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数形结合 建构模型 ——《方阵问题》 柳市镇一小 张慈暖 背 景： 我国的基础教育正在进行着一场深刻的课程改革，《数学课程标准》指出改革的基本思路是要：①以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；②以学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；③使学生在活动中学习数学，发展数学。因此，数学课程要把学生的一般发展视为首要目标，要极为关注学生学习的个别差异。教科书不应当采用目标为本的模式——所有的学生都把教科书所呈现的知识形态作为模本，复制到自己的头脑中去。教科书应当作为学生数学学习的起点和素材，使他们在对内容的处理过程中获得发展。重要的数学观念、数学思想方法和数学活动应当成为教科书的主线，并且尽可能早地以不同的形式，反复出现在学生的数学活动中，呈现出一种螺旋式。这一方面可以使学生有机会逐步建构对同一知识的不同层次的理解，另一方面也和处于不同认知发展阶段的学生思维方式相适应。可见在数学课堂中我们仍需进一步加强数学思想方法的渗透，以下就是在《方阵问题》中的一次较为成功的尝试。 听课记录片段： 一、直接揭题 认识方阵 师：这节课我们来解决一些方阵问题。（板书课题）关于方阵问题，你想知道些什么？ 生：什么叫方阵？方阵问题怎么解决？…… 师：同学们真爱学习。我们先来看看什么叫方阵？ （出