最后一头战象.docVIP

《最后一头战象》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会写十一个生字。正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。2．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3．有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。三、教学策略1．读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。2．品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。3．品描写之精妙，悟内心之情怀。4．拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。四、教学过程（一）口语交际，引入课题1．学生交流背景资料。2．简介作者。（二）整体感知，把握内容1．快速阅读全文，梳理文章脉络。思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2．根据学生的交流，归纳成为小标题。英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。3．理解字词，梳理质疑。嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场