毫米的认识教学设计.docVIP

《毫米的认识》教学设计 太平小学 林筱敏 一、教学内容：人教版三上P1-3 二、 教学目标： 明确毫米产生的实际意义。 知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 会用毫米做单位进行简单的测量，提高测量水平。 通过多种形式的活动，建立1毫米的长度观念。 教学重点：建立1毫米的长度观念。 教学难点：掌握用毫米作单位测量物体线段的方法，读出以毫米作单位的精确刻度。 三、教学准备：直尺、1分币、1角币、橡皮、磁卡等 四、教学预案： 创设情景，在矛盾冲突中引出课题。 1、师：我们来玩个拍手游戏，好吗？（逐句出示） ※老师是个女的。 ※老师的身高大约1米60厘米。 ※这扇门高2厘米。 这本数学本大约厚1米。 生：对老师说的话同意的拍拍手，不同意的摇摇手，如果不懂举起你的小拳头， 师：“这扇门高2厘米”你们觉的什么错了？（单位用错了）应该用哪个单位？ 厘米和米是什么单位？ 师：（根据学生回答板书长度单位：米和厘米。）引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。 师：“这本数学本大约厚1米。”你们觉得应该用哪个长度单位比较合适？ （估计学生可能会说毫米。） 师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴------毫米。 建立1毫米的长度观念 认识1毫米的长度 问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？ 问：你认为1毫米有多长？用手比划一下。 问：你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗？ （同桌两人互相