未成年人的自我保护教学设计.doc

《未成年人的自我保护》教学设计 设计思想： 本课内容主要由两部分构成： （一） 未成年人自我保护的方法和技能 这部分知识与生活实际联系密切，学生有一定的生活经验和积累，比较生活化，故教学过程主要是在指导学生自学的基础上，采用现场表演情景剧的方式引导学生“活学活用”，以体现学生的年龄特征和学习的主体性，在教师的主导下充分调动学生的积极性和主动性，培养学生创新能力和表现能力。教学方式主要采用小组主动合作探究式为主。 （二）未成年人获得法律帮助的方式和途径 这部分知识理论性较强，学生对此接触少，了解少。故教学过程和方式主要是在充分挖掘教材资源的基础上，以案例导引学生自学，师生交流和归纳，教师适当引申补充，使知识系统化。 三维目标： [情感、态度、价值观] 树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。 [能力] 1.增强自我保护意识，提高自我保护能力。 2.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及掌握一些同违法犯罪作斗争的方法，增强同违法犯罪作斗争的能力。 [知识] 1.学习在日常生活中自我保护的方法和技能 2.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径 重点：未成年人的自我保护是本课的重点。 难点：获得法律帮助的方式和途径是本课的难点。 方法选择：自学指导，案例表演、讲评，小组合作探究等。 教学过程： 导入设计： 问题探究 据2000年国家儿童少年“安康计划”公布的数字显示，我国中小学生因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。与高发的安全事故及其隐患形成鲜明对比的是，儿童对安全事故的安全和防范意识却很差，少年儿童由于自身行为而引起的安全事故发生的比例很高。其中，违犯交通规则的各种行为中最高的比例达46．6％，家庭暴力现象较其他暴力现象更加普遍，14．1％的家长打孩子时打得很重，有15．4％的学生曾被教师打，有38．6％的低年级学生曾被高年级学生欺负。 设问：（1）这份调查报告对你有什么启示？ （2）在我们的生活中还可能遇到那些伤害？ 学生充分讨论，教师总结。 教师：针对以上的种种侵害，我们该如何应对呢？下面我们分类来探究一下。 讲授新课： 一、自我保护的方法和技能 演一演： 情境一：妈妈偷看了你的日记，你会…… 情境二：在超市买东西被保安搜身，你会…… 情境三：在学校碰到敲诈勒索，你会…… 按照课前分的小组进行准备活动。小组表演并讨论。同时播放录像《敲诈勒索》开阔学生的思路。 教师点拨： 情境一：大家想想为什么家长要偷看孩子的日记，这说明了什么？最好的解决办法是什么？ 情境二：可以向消协投诉或者直接向人民法院起诉。 情境三：有三种做法，“惹不起，但躲得起”，“告诉老师或报警”，“纠集朋友去 报仇”，你选择哪一种，为什么不选择其他的方法？ 收获平台： 当自己的合法权益受到侵害时 首先，根据侵害的性质和程度采取相应的应对方法和途径：程度轻的民事侵害 （1）宣传法律知识，协商、调解的方法 （2）依法申明自己的权益合法，不允许非法侵犯，都是借助法律的威力，制止侵害，有效维权。 讲一讲： 一天，小凯在回家的路上，遇到两名歹徒对他实施抢劫。小凯与歹徒展开了殊死的搏斗，在搏斗中被歹徒刺中数刀，身受重伤。 问题：(1）自己怎样看待小凯的行为？ （2）假如你是小凯，你会怎样做？ （3）假如受伤的不是小凯，而是歹徒，你又怎么看？ 辩一辩： 未成年人要不要“敢于斗争”？ 学生充分讨论、辩论。 教师引导：“河流虽急，沿着河沿走；人口众多，守着法律走。”青少年作为弱势群体需要得到保护，但是只有青少年自己依法律己、依法做事，才能更好的保护自己成长，同时又能捍卫法律尊严、维护社会稳定作贡献。同违法犯罪作斗争是青少年的责任。一是要敢于、善于维护自己的合法权益，二是不同的情况下采取不同的应对方法，更加强调不能硬拼和蛮干。 收获平台 面对性质严重的违法犯罪行为，尤其是歹徒行凶时： 原则： 敢于 善于（智取、巧取、 沉着冷静、 机智速断、 力所能及、 斗智斗勇、 “好汉不吃眼前亏”、 损失最小化） 方法：（1）呼救法（2）周旋法（3）拨打110紧急报警（4）必要时正当防卫 考一考： 1. 一天，你放学回家，发现门虚掩着，定睛一看，原来家中来了小偷，你会…… 2.周末，只有你一人在家，家中突然失火了，你会…… 3. 你的自行车被盗了，你会…… 学生充分讨论。 教师总结： 1.现家中来了小偷 ①如果你在门外发现家里好像有人在偷东西，请不要大声喊叫，更不要冒然进屋。 ②到同学或邻居家，把情况告诉大人们。如果证实家中确实来了小偷，应迅速拨打派出所电话或110报警。 ③特别提醒孩