(三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高.ppt

从考试规范、常规落实 来建构“一校一品” ——桐庐县城关中学童海峰 一、学校组织考试的管理和操作规范 （一）考前的动员和考风考纪教育 （二）考试的试场安排、监考要求和程序指令 （三）监考和考风考纪的巡视和检查 （四）考试中违纪情况的处理 （五）阅卷的组织和核分 （六）成绩的分析和总结 （一）考前的动员和考风考纪教育 1.动员的组织形式 （1）学生集会式（2）广播讲话式（3）班级组织式 （形式上能体现其正式性、严肃性，） （内容上起到鼓劲加油、树立信心、明确目标、指导复习的作用） 2.考风考纪教育 强调公平竞争的平台、个人品行的检测以及违纪的后果 （二）考试的试场安排、监考要求和程序指令 1.试场安排（按学校实际合理安排试场） 30人1个考场，（7887,5*6） 桌间距、桌子转向 安排诚信考场（培优） 2.监考人员要求 （1）时间观念强： 领卷、发卷、收卷：第一场提前15分钟，其它提前10分钟， 提前5分钟分发试卷，开考才动笔，结束就停笔。 （2）做好考场记录单（考室、监考员、应考人数、缺考、情况记录） （3）严肃考试纪律 3.程序指令（三铃声、两指令）： 学生提前10分钟走出班级入场（铃声） 发卷：提前5分钟 （广播指令） 开考 （铃声） 结束前15分钟 （广播指令） 结束 （铃声） （二）考试的试场安排、监考要求和程序指令 （三）监考和考风考纪的巡视和检查 1.开考前巡视 （就位情况、试卷份数） 2.考试中途巡视 （考场情况了解、场外监考的作用） （四）考试中违纪情况的处理 违纪情况发生的处理原则： 教育为主，处分为辅。 （科目分数做零分，通报批评） （五）阅卷的组织 1.年级间对调（客观公正） 2.备课组自阅（掌握学情） 各有优劣 （六）成绩的分析和总结 1.学校层面（校长分析） 学科成绩在县里的位次比较 2.年级组层面——基本形式 各班、各学科的比较分析 3.教研组层面（侧重技术层面） 学科成绩班际比较分析及归因探究 4.班级团队层面（侧重班级管理、班风） 班级总体成绩情况及班级各科成绩情况 二、落实教学常规 提高教学质量 教学质量 教学常规 （追求） （落实） （目标） （过程） （一）以学校管理目标为指针，推动教学管理制度化 1.《教研组工作常规》《备课组工作常规》 2.《教研组组长职责》《备课组长职责》 3.《教学常规条例》《教学常规检查要求》 4.《实验管理制度》 5.《文印管理制度》 …… 1.组长应是业务骨干，具有信服力。 2.组长应具有良好的沟通、组织能力。 3.创设活动、考评平台，增强组长工作积极性。 4.推动教研组创设浓厚的教研氛围，创新机制、创新管理，防止教研组功能弱化 5.强化组长的质量意识。 （二）抓好教研组长、备课组长队伍建设 （三）以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高 计划总结 备课（集体备课） 上课 作业 辅导 考试（竞赛） （三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高 1.备课：（1）集体备课（互相学习的良好平台） 三定：定时间、定内容、定中心发言人 四备：备教材、备学生、备教法、备学法 六统一：统一教学进度、统一目标要求 统一重点难点、统一作业练习 统一测验考试、统一课外辅导 集体备课活动任务型、形式化、应付式、低效益问题严重存在 建议：结合学校特点变式化的进行，目的还是促进研训、提高质量 （2）各种课型的备课研究 新授课 试卷（作业）讲评课 复习课 (三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高 1.备课： (三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高 2.上课 (1) 努力转变教学方式，积极推进先学后教、学生自主合作的生态课堂。 (2)加强推门听课的力度（课前准备、教学方式） (3)上课不提前、不拖堂 (三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高 3.作业（导航、作业本、当堂练） 总体要求：要筛选取舍，要有机结合 (1)“导航” 在课前使用，课前适当批阅；注重分层使用。 （2）“当堂练”提倡练习在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂 (3)作业本作为课后作业使用 倡导作业面批、面改 (三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高 4.辅导 课后辅导的内容主要是 ①解答疑难；②堵漏补差； ③扩展提高；④端正态度、指导方法 (四)强化两科室合作，推进教研一体化 目的：追求有效教学、促进专业成长 研而不教则空，教而不研则浅。(教研紧密关联） 1.课题研究的主阵地在课堂教学 2.教研成果应转化为有效课