(四)分段能力指标与十大基本能力之关系.doc

(四)分段能力指標與十大基本能力之關係 階 段 基本 能力 第一階段 （1-2年級） 第二階段 （3-4年級） 第三階段 （5-6級） 第四階段 （7-9年級） 一 、 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 1-1-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 1-1-5 藉由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式，表現自己對樂曲的感受。 1-1-6 在共同參與戲劇表演活動中，觀察、合作並運用語言、肢體動作，模仿情境。 1-2-1 嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 1-2-3 記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。 1-3-3 透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自我評析。 1-3-7 在表演戲劇活動中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝潛能。 2-3-6 參與音樂活動，養成專注聆聽的習慣，並能表達自己的感受。 1-4-8 覺察人群間的各種情感特質，透過藝術的手法，選擇核心議題或主題，表現自我的價值觀。 二 、 欣 賞 、 表 現 與 創 新 1-1-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 2-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。 1-2-4 透過律動、歌唱和演奏樂器來感受音樂的要素（如音高、長度、力度等）。 2-2-1 欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。 ? 1-3-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。 1-3-4 嘗試與探索各種不同的音源（含電子樂器），激發創作的想像力。 2-3-5 透過討論、分析、批判等方式，表達自己對樂曲的審美經驗與見解。 1-4-4 運用傳統或非傳統的樂器（包括電子樂器），進行音樂創作。 2-4-2 依據美學與相關學門之原理，欣賞各種視覺藝術的材料美、形式美與內容美。 2-4-5 認識樂曲的曲式、配器、風格等特色，培養審美能力。 2-4-7 欣賞展演活動或戲劇作品，並能提出自己的美感經驗、價值觀與建設性意見。 ? 三 、 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 2-1-4 透過演唱和欣賞兒歌、童謠，培養愛好音樂的態度。 2-1-6 培養觀賞藝術活動時，表現出應有的秩序與態度。 2-2-6 培養日常生活中聆聽音樂的興趣，並表達自己選擇音樂之原則。 3-2-6 樂於參與地方性藝文活動，瞭解自己社區、家鄉的文化內涵。 2-3-8 以正確的觀念與態度，欣賞各類型的藝術展演活動。 3-3-8 樂於持續參與各類型藝文活動，並養成以記錄或報告方式呈現自己的觀點和心得。 2-4-1 鑑賞各種自然物、人造物與藝術品，從事美感認知與判斷。 3-4-4 培養主動參與音樂活動的興趣與習慣。 四 、 表 達 、 溝 通 與 分 享 2-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 2-1-3 體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自己的感受。 2-1-5 對各類型的兒童表演活動產生興趣，並描述個人的想法。 2-2-2 相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 2-2-5 欣賞同儕的音樂表演，表達自己感受及領會其成就。 3-2-5 透過戲劇性的表演活動，認識多元文化、社會角色，並產生同理心，能與人溝通與分享。 2-3-3 使用適當的視覺藝術專門術語，審視與說明自己和他人作品的特徵與價值。 2-3-4 使用音樂專門術語，描述樂曲的組織與特徵。 2-3-7 使用適當的表演藝術專門術語，描述自己的觀點。 1-4-2 設計關懷主題，運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。 1-4-7 以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事，並表達出不同的情感、思想與創意。 2-4-6 欣賞音樂史上不同時期的作品，並能描述音樂所表達的情感層面。 五 、 尊 重 、 關 懷 與 團 隊 合 作 1-1-7 利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。 3-1-5 透過表演，體認自我與社會、自然環境之間的互動關係。 1-2-8 在群體藝術活動中，能用寬容、友愛的肢體語言或圖像語言，並與同學合作規劃群體展演活動。 2-2-8 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。 1-3-8 透過在藝術集體創作方式，表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。 3-3-7 透過戲劇性的表演活動，模倣不同文化、社會之特色，並且尊重他人與團體倫理的概念。 1-4-