上海少先队活动课 分年级推进建议.ppt

上海少先队活动课 分年级推进建议 2013.12.13 1、什么是课程？ 主要有三个观念：课程作为学科；课程作为目标或计划；课程作为学习者的经验或体验。 一般概念：广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 1、什么是课程？ 典型的课程类型 学科课程与经验课程 * 分科课程与综合课程 核心课程与边缘课程 必修课程与选修课程 直线式课程与螺旋式课程 显性课程与隐性课程 * 1、什么是课程？ 学科课程：是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。 经验课程亦称活动课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。儿童的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。 1、什么是课程？ 显性课程是学校教育中有计划、有组织的实施的“正式课程”; 隐性课程是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度; 两种课程共同构成学校课程的全貌。 2、什么是少先队活动课程？ 少先队活动课程，是指少先队组织为实现根本任务而选择的教育内容及其进程的总和，它包括各种有目的、有计划实施的少先队活动。 少先队活动课程，是经验课程、综合课程。同时，既有显性课程，又有隐性课程。 3、什么是少先队活动课？ 少先队活动课，是狭义的理解，即落实在课程表上的35分钟或40分钟的一节课，所以从这个程度上来讲，少先队活动课是显性课程，是必修课程，是正式课程，是官方课程。 “少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时”。 ——摘自 《教育部关于加强中小学少先队活动通知》 少先队活动课的性质 （1）少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，少先队活动课就是通过组织教育落实根本任务经常化、系统化、科学化的课程，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。 （2）少先队活动课与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。 （3）少先队活动课是在辅导员帮助下、发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。 少先队活动课的目标（根本任务） 注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，教育引导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才，为实现中国梦做好全面准备。 4、为什么非要有这节课？不是已经有品德与生活、品德与社会、思想品德？ 以小学高年级《品德与社会》的课程标准为例。 《品德与社会》的课程性质是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。 《品德与社会》课程目标是培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 组织意识。培养少年儿童对少先队组织的光荣感、认同感、荣誉感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。 主要方式：队章学习、仪式教育、少先队文化渲染等。 政治启蒙。引导少年儿童初步了解我国的国体、政体，培养初步的政治认知、情感、态度和价值观。 主要方式：快乐队建、少代会、民主选举等。 信仰萌芽。启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，打下正确的世界观、人生观、价值观基础。 主要方式：榜样学习、寻访参观、志愿服务、实践体验等。 成长取向。帮助少年儿童获得基本的涵养，促进德智体美全面发展。 主要形式：手拉手、好习惯伴我快乐成长、少年科学院、平安行动、阳光体育等。 4、为什么要有这节课？不是已经有品德与生活、品德与社会、思想品德？ 5、是不是每周有了这一节课，其他时间就不搞少先队活动了？ 少先队活动课是队本课程的一部分，不是全部； 少先队活动融入在学校教育教学的各个环节中； 少先队活动课是显性课程，这凸显出少先队活动在学校教育中的独特地位； 少先队活动课程也有隐性课程、融入性课程。尤其是配合学校开展的、队员喜闻乐见的各类德智体美活动等，体现少先队组织作用、体现队员当家作主的作用。 6、少先队活动课与主题队会、队课的关系和区别是什么？ 少先队活动课的形式：仪式、参观、寻访…… 辅导员的地位和作用 7、少先队活动课如何设计？ ——介绍上海少先队活动课分年级