从地理角度禽流感(中文版-建议答案)本学与教资源以工作纸性质，从.doc

從地理角度禽流感 (中文版-建議答案) 本學與教資源以工作紙性質，從地理空間的角度了解禽流感這個傳染病正在蔓延的危機，讓學生將學習到的知識應用到日常生活中。工作紙的重點是認識禽流感的分布和蔓延形態，住在疫區的民眾面對的風險，以及認識在本地和國際層面所採取的疾病控制措施。 知識： 認識傳染病的定義 認識香港常見的傳染病及在香港找到的全球常見的傳染病 學習禽流感的蔓延和分布及對社會及經濟的影響 學習全球化和頻繁的運輸與禽流感的蔓延的關係 認識減低感染風險的個人衛生管理 技能： 學習如何搜尋傳染病的蔓延和分布的資料和數據 學習從地圖及統計數據觀察及闡釋有關禽流感的蔓延和分布的地理形態、趨勢及關係，並培養學生對統計數據的敏感度 掌握及繪畫合適統計圖表的技巧 運用互聯網的互動地圖展示禽流感在全球某階段的蔓延形態 闡釋資料的技巧 價值觀： 察覺全球化引致全球環境改變對禽流感的蔓延可能造成的影響 關注傳染病對我們的社會、國家和全球造成的傷害 教學建議： 工作紙一共分為七個部份，建議教師可參考下列流程： 第一部份-認識傳染病。教師可讓學生首先在家中細閱簡報，對簡報內容有基本認識。然後在課堂進行遊戲。遊戲完畢後，教師再展示簡報並作出總結。繼而鞏固學生對傳染病的知識 第二部份-教師讓學生認知禽流感是傳染病的一種，及運用此部份的內容以加深學生對禽流感的認識 第三部份-從地理的角度，教師幫助建立學生對禽流感的空間分布和蔓延形態的了解，藉此建立學生對數據的闡釋能力及繪圖的技巧。再進一步利用互聯網搜尋最新近全球禽流感分布地圖作描述 第四部份-透過卡通形式了解禽流感的蔓延模式，並在小結部份將學生分組，討論當中的問題，建立批判性的思考 第五部份-從剪輯資料知悉禽流感帶來社會及經濟的影響，教師可強調在疫區的民眾面對的風險 第六部份-在課堂活動中，讓學生學習應用預防禽流感的知識於日常生活中。教師可強調香港所採取的疾控措施 第七部份-利用互動遊戲推廣學生個人的衛生意識 第一部份：傳染病面面觀-何謂傳染病? 1熱身活動：傳染病過3關 教師分派不同的紙卡(第4頁-可複印)給學生，然後分組。教師發問下列問題，最快完成過 3關的組別為勝利。 問題1 傳染病由病原體引起，例如…… 答案：細菌、病毒、寄生蟲 問題2 在預防傳染病時，環境要常保持衞…… 答案：保持室內空氣流通 問題3 寵物便溺後，應如何清理? 答案：排泄物放在指定收集箱內 問題4食物衞…… 答案：無牌小販售賣的食物 問題5 傳染病可經接觸傳播、血液或體液傳播、由傳病媒介傳播，還有…… 答案：空氣傳播、食物傳播、母體傳播 紙卡1 地板、電梯、垃圾桶 細菌、病毒、寄生蟲 如廁、咳嗽、毛巾 空氣傳播、食物傳播、母體傳播 保持室內空氣流通 無牌小販售賣的食物 保持車廂內空氣流通 排泄物放在指定收集箱內 公筷、洗手、梘液 紙卡2 細菌、病毒、寄生蟲 地板、電梯、垃圾桶 公筷、洗手、梘液 無牌小販售賣的食物 空氣傳播、食物傳播、母體傳播 排泄物放在指定收集箱內 保持車廂內空氣流通 如廁、咳嗽、毛巾 保持室內空氣流通 紙卡3 公筷、洗手、梘液 地板、電梯、垃圾桶 細菌、病毒、寄生蟲 排泄物放在指定收集箱內 空氣傳播、食物傳播、母體傳播 無牌小販售賣的食物 保持室內空氣流通 如廁、咳嗽、毛巾 保持車廂內空氣流通 2寫出傳染病的定義和特徵。根據衞生署中央健康教育組常見的傳染病禽流感 描述禽流感的蔓延模式。禽流感描述禽流感蔓延。禽流感 2下列圖表顯示世界各地禽流感的統計數字。 根據表一的資料，運用地圖集找出表一的國家或城市位於哪個大洲。 截至2011年10月，多數集中於亞洲地區。 由2003年至2011年10月，列出累積最多人類感染H5N1禽流感 選取確診感染人類感染H5N1禽流感 根據上述所繪畫之圖表，描述這些地區禽流感禽流感禽流感禽流感描述禽流感的分布形態。 第四部份：禽流感的蔓延 1細閱以下訪問，了解禽流感的蔓延模式。 第一至第四部份：小結 第一至第四部份：總結 1總結第一至第四部份所述的資料，分組討論，然後回答下列問題。 第五部份：禽流感對社會及經濟的影響? 1閱讀下列資料，並完成表一。 禽流感帶來的影響 社會 1, 2, 6 經濟 3, 4,5, 7 表一 第六部份：預防禽流感-你我齊參與 1如何