化学类专业规范.ppt-化学与材料学院.ppt

化学类专业指导性专业规范 教育部化学类专业教学指导分委员会 2010.8 改革开放前，我国高校化学专业本科课程体系和教学内容的基本框架形成于20世纪50年代，主要借鉴前苏联模式。  改革开放以来，我国理科化学教育改革大体分为三个阶段： 二、指导性专业规范的意义 1. 指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式。指导性专业规范是国家为专业教学制订的，带有强制性的质量标准，是保证教学水平,提高教学质量的重要保障。 2. 研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点 。 四、指导性专业规范研制遵循的原则 1. 多样化与规范性相统一的原则 2. 拓宽专业口径的原则 3. 规范内容最小化的原则 4. 核心内容最低标准的原则 （一）化学类专业的学科基础 1．本专业的主干学科介绍 2．本专业的相关学科介绍 3. 化学类专业教育教学改革 化学类专业培养热爱祖国，具有高度的社会责任感和良好的科学、文化素养，富有创新意识、实践能力，较系统地掌握化学基本知识、基本理论和基本技能，能胜任化学及相关领域科研、教学及其他工作的人才。 1. 素质要求 具有正确的价值观和道德观，爱国、诚信、守法；具有高度的社会责任感和良好的协作精神；具备良好的科学、