文化生活二轮复习交流.pptVIP

《文化生活》二轮复习交流 广州二中 杨双龙 2014.2.27 ▲备考“三步走” 1、一轮复习（8月→3月中旬） 主线：对教材进行“微观”的解读，要做到“精细”。在引导学生阅读教材时，不忽视“专家点评”、“相关链接”、“名人名言”等辅助文。强调一个“细”字。 2、二轮复习（3月中旬→5月中旬） 主线：对教材进行“中观”“宏观”的解读，要善于寻找知识点的内在联系，引导学生构建知识网络。强调一个“联”字。 3、三轮复习（最后20天） 主线：基础（主干）知识的回归与再认、主要是易错易混点归纳、知识点查漏补缺。强调一个“本”字。 一、研究高考试题、明确复习方向 1、研究高考试题 （1）广东近几年高考非选择题 2010年：37题（1）结合材料一，运用《文化生活》的有关知识，分析文化创新的途径。 2011年: 37题（1）结合材料一，运用《文化生活》的知识，分析行政主管部门发文“叫停”的原因。 2012年：37题（2）结合材料二，运用文化交流与文化创新的相关知识，谈谈对中国文化要“走出去”，更应“走进去”的认识。 2013年: 37题（3）结合材料三，运用《文化生活》的有关知识，就政府如何拉动居民文化消费提出合理意见。 一、研究高考试题、明确复习方向 1、研究高考试题 （2）其他省市2013年高考非选择题（部分） 安徽38题（3）从文化生活角度，谈谈该研发团队的成功给我们的启示。 山东卷31题（1）运用文化传承的知识，谈谈你对材料中“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”的理解。 浙江卷41题（1）结合材料，运用文化与综合国力的有关知识，分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。 北京卷41( 3 ）如何理解中华文化的包容性及其作用？ 一、研究高考试题、明确复习方向 2、明确复习方向 分析结论：①从设问范围大小而言，有宏观（较多）、中观、微观设问；有些考点指向明确（一半）、有些模糊；有些综合性强（一半），有些不强；有回答是什么、为什么（更多）和怎么办（较多）的。②那些指向明确的设问，常用单元标题、或者课题、框题、目题。 二轮复习的总体思路： （1）研究高考试题、明确复习方向 （2）建构知识网络、整合相关知识 （3）分析典型例题、总结解题套路 （4）加强限时训练、关注重大时政 二、建构知识网络、整合相关知识 1、建构知识网络 （1）熟悉课本目录 无论是单元的标题、每一课的课题、还是每一框的框题、甚至每一目的目题，都有可能成为设问的知识范围的限定用词。 课本目录应该是我们进行知识体系建构首先需要关注的。可引导学生多看多读，甚至记忆。建议把课本目录每一框以下的各个目题也加进去，对目录稍加丰富。 二、建构知识网络、整合相关知识 1、建构知识网络 （2）绘制知识体系结构图 我准备以单元为单位，用填空的形式来进行。 二、建构知识网络、整合相关知识 2、整合相关知识 整合归纳方式：常见的有核心概念或问题、3么、分主体、按关系等。不同方式可以相互结合。 （1）经济，“核心概念或问题”：如消费、生产、分配、市场等。如何提高消费水平？企业如何经营成功？如何实现收入分配公平？如何转变经济发展方式？等。 （2）政治，“分主体”：如公民、 政府、人大、人大代表、党、民主党派、政协、民族、宗教、主权国家、国际组织、国际社会等。 （3）文化，“3么”：如中华民族精神的基本内涵与表现—是什么；意义—为什么；途径—怎么办等等。 （4）哲学，“按关系”：如实践和认识的辩证关系等。 二、建构知识网络、整合相关知识 2、整合相关知识 《文化生活》我习惯以“是什么、为什么、怎么办”为主要整合方法，当然有些知识可“分主体” 。 （1）是什么：单独考该角度比较少。如果要考可能与为什么或者怎么办结合在一起。可从概念、基本内涵、特点、内容、表现形式、关系等方向思考。 （2）为什么：设问角度有原因、理由、依据、合理性等。多从必要性、重要性、意义、影响等方向思考。 （3）怎么办：设问角度有启示、途径、方法、措施、建议等。可从正确态度、原则、要求、坚持什么、反对什么等方向思考。 二、建构知识网络、整合相关知识 2、整合相关知识 举例：第一单元 文化与生活（文化的作用） ▲是什么----文化的内涵、特点、形式 ▲为什么----文化的作用（可结合第四单元） ▲怎么办----从文化与经济、政治的关系角度说明如何提升我国文化竞争力。 ①必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力…… ②要大力发展经济，完善政治体制,大力发展先进的、健康的文化。③要提高科学技术水平，培养高素质人才，大力发展文化产业。④要大力弘扬和培育民族精神，抵制西方敌对势力西化和分化图谋，反对文化霸权主义。 二、建构知识网络、整合相关知识 2、整合相关知识 举例：第四课 文化