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5.1植物生长素
第1课时
一、单选题
1.在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,也就是只能单方向地运输,称为()
A.非极性运输 B.被动运输 C.横向运输 D.极性运输
2.图中胚芽鞘的生长情况将是()
A.向左弯曲生长 B.向右弯曲生长
C.向上直立生长 D.既不弯曲也不生长
3.下列关于生长素的叙述,错误的是()
A.生长素是微量有机物
B.生长素是以吲哚乙酸为原料合成的植物激素
C.生长素在植物体内的极性运输与重力作用无关
D.在植物的某些组织中可以进行生长素的非极性运输
4.为研究根背光生长与生长素的关系,将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA(生长素运输抑制剂)的溶液中,用水平单侧光照射根部(如下图),测得根的弯曲角度及生长速率如下表:
测定指标
处理方式
外源生长素(mg/L)
NPA(μmol/L)
0
0.001
0.01
0.1
3
弯曲角度a(度)
37
40
31
22
16
生长速率(mm/天)
15
17
13
11
8
据此实验的结果,不能得出的结论是()
A.根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B.生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C.单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D.单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
5.动植物的生命活动都涉及激素调节。下列关于激素的叙述,错误的是()A.生长素是一种植物激素,所以在人体内环境中不应该有生长素
B.促胰液素和生长素分别是人们发现的第一种激素和第一种植物激素
C.动物激素和植物激素都具有微量和高效性,前者通过体液运输
D.动植物激素不直接参与细胞代谢,但对细胞代谢具有调节作用
6.如图把含有生长素的琼脂小块,分别放在甲、乙、丙三组幼苗前面的不同位置上,然后从左侧给予光照,它们的生长方向是()
A.甲、乙、丙都直立
B.甲、乙、丙都向左
C.甲向右、乙直立、丙向左
D.甲向右、乙向左、丙向左
7.植物产生向光性的原因是()
A.生长素加快了向光侧的光合作用
B.单侧光引起向光一侧生长素分布多的缘故
C.光破坏了背光侧细胞的生长
D.单侧光使背光侧生长素分布较多,促进细胞的伸长
8.用单侧光照射小麦的幼苗(如图所示)。下列叙述错误的是()
A.小麦幼苗接受单侧光刺激的部位在尖端
B.一段时间后,幼苗尖端背光侧吲哚乙酸的浓度比向光侧高
C.一段时间后,幼苗尖端下部向光侧细胞的平均长度比背光侧短
D.单侧光抑制生长素的合成是引起幼苗向光生长的主要原因
9.已知燕麦幼苗尖端能产生生长素并向下运输,科研人员将燕麦幼苗尖端放在琼脂块上并给予单侧光照,处理过程如图Ⅰ所示;一段时间后将A、B琼脂块分别置于切去尖端的幼苗甲和乙的一侧,结果如图Ⅱ。下列叙述错误的是()
A.琼脂块A和B中的生长素都能促进生长
B.乙弯曲的角度大于甲,说明琼脂块B中的生长素浓度大于A中
C.本实验不能证明单侧光促使生长素从向光侧向背光侧转移
D.若图Ⅰ改为从顶端垂直光照,则图Ⅱ中的甲和乙都将直立生长
10.棉花的芽能合成生长素,防止叶柄脱落。为了验证棉花的幼叶是否也能合成生长素,某生物兴趣小组进行了如下实验:①选取若干同种生长状况相同的棉花幼苗均分成3组,分别编号甲、乙、丙;②将3组棉花的顶芽全部去掉;③将甲、乙组棉花去掉幼叶的叶片,保留叶柄,但乙组棉花的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素,丙组棉花保留幼叶;④观察3组棉花植株叶柄脱落情况。下列有关实验设计的说法,错误的是()
A.3组棉花都去掉顶芽属于实验需要控制的无关变量
B.不需要再设计不做任何处理的一组作为对照
C.实验中甲、乙组和甲、丙组之间可以形成相互对照
D.甲、乙、丙3组实验的叶柄脱落时间可能相差不大
二、非选择题
11.请回答下列有关植物激素调节的问题。下图一是荷兰科学家温特的研究实验,图二所示为胚芽鞘。
(1)甲组和乙组在实验中均起_________作用。
(2)一段时间后,丙组胚芽鞘的生长情况是_________(填字母)。
A.不生长不弯曲 B.直立生长
C.向左弯曲生长 D.向右弯曲生长
(3)生长素的的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子,它的化学本质是_______________。如图二所示,生长素能从A运输到B,却不能从B运输到A,这种现象称为____________运输,此过程_________(“是”“否”)消耗能量。
12.植物虽然没有神经系统,但植物体也能对自身的生命活动进行调节。在植物的生长发育过程中,几乎所有生命活动都受到植物激素的调节,发现最早的是生长素。发现生长素的过程,是从
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