《我不是懦夫》教学设计.doc

《我不是懦夫》教学设计 松江七中 初三语文 程慧（电话电子信箱：chenghui6630@163.com） 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 一 设计思路： 《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生、教师、文本三者之间是一种互动关系文本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。尽力创设平等对话的平台，我们的课堂教学中，自由的心灵得以放飞。 二 教材分析： 《我不是懦夫》是九年级第一学期第三单元里的第四篇文章。本单元的主题是“面对灾难”，本单元选取的四篇课文，每一篇都震撼人的心灵，课文主人公的英勇表现都给了我们应有的教育，表现了人们对待灾难的应有态度。 《我不是懦夫》本文节选自宁夏“7·23”空难的受害者王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》的一篇文章。叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强。 《语文学科基本要求》中指出现代文阅读要让学生“体验并正确理解文本内容和作者的 思想感情”；“把握文章的关键语句，感受语言的表现力”；“在阅读的过程中培养问题意识，与作者对话，与同学、老师交