湿地保护区环境教育乡土教材开发项目韩静北京天下溪教育咨.pptVIP

?时间：2003年9月——2006年2月 ?地点：五个湿地自然保护区 草海、鄱阳湖、扎龙、 挠力河、向海?内容： 编写一套湿地环境教育乡土教材； 开展青少年冬、夏令营； 培训当地中小学教师和保护区的工作人员。 项目特点 当地参与 针对性 把环境教育与资源管理问题相互结合 信息和经验的分享 努力把环境教育的理念和技巧传授给当地 ?目标1)针对五个湿地鹤类保护区的环境和文化特征，分别编写一本乡土环境教育教材。另外编写一本通用的湿地冬、夏令营活动教师用书和一本湿地环境教育工作者手册。 2)在五个保护区分别进行教材使用培训，并各举办一次冬令营或夏令营，通过活动示范和观摩的形式培训当地及其他保护区的教师和工作人员，帮助当地的学校和保护区建立和发展长期进行环境教育的能力。 3)探索一种由当地保护区、学校、教师、学生、社区居民与NGO共同参与、充分互动的乡土环境教育模式，期望能在更广泛的地区进行类似的尝试和推广。 项目团队 项目小组 专家顾问组 保护区 试点学校 志愿者 目前已经取得的成果：　 本项目从2003年9月初正式开始，至今已完成了冬、夏令营，有80多名学生参加了冬、夏令营活动，五个项目点，还有云南大山包保护区的工作人员和当地教师有50多人次参加了培训。在扎龙、鄱阳湖、草海、挠力河各确定了1—2所试点学校。 鄱阳湖冬令营  04年2月8日—10日，项目的第一个冬令营在鄱阳湖保护区的大汊湖站举行。有20名学生、8名当地的教师和2名保护区的人员参加。 　　鄱阳湖冬令营 扎龙夏令营  04年7月27日—7月29日，扎龙夏令营在扎龙自然保护区举行，20名学生、10多位老师以及来自向海、草海和鄱阳湖保护区的5位工作人员参加了活动。 　　扎龙夏令营　　 草海冬令营  05年2月12日—16日，草海冬令营在草海自然保护区举行。来自7所学校的20学生和来自草海小学以及大马城、银龙、东山、旭光、保家、白马等其他6所小学和威宁民族师范学校的10多位当地老师，以及云南师大、云南大山包和扎龙保护区的6位工作人员和老师参加了活动。 　　草海冬令营　　 向海夏令营 五个保护区的工作人员、当地的教师 19名向海的学生 5位外国专家 挠力河  已完成2本乡土教材和1本为老师编写的湿地冬夏令营活动方案的编印工作。 其中《草海的故事》已于2004年10月开始在草海小学投入使用； 《白鹤小云》已于2005年2月底开始在鄱阳湖大汊湖保护站周边的3所学校投入使用。 《自然的孩子》也已编印完毕，将陆续寄往各项目点。 基本想法   乡村少年无论走向哪里，都应该是有根的人，在他们的心中应该有对家乡的记忆和理解，所以我们要把天空、大地、飞鸟、湖泊和人的故事写进去。 湿地和鹤类的保护靠我们这些外来的人是不行的，只有生活在湿地边的人们才能起到决定性的作用。从某种程度上来讲，湿地边孩子们的未来，也就是这些美丽湿地的未来。 　　在项目实施中，为了使这套乡土教材能够充满地道的乡土气息，让当地的孩子们在家乡熟悉的环境中体验和学习有关湿地的知识，感悟环境变化对自家生活的影响，我们在每一个项目点都进行调研，了解当地的民俗和人们的想法；与当地保护区的工作人员和教师座谈，了解他们和孩子们的需求；与保护区合作，共同组织冬夏令营并请当地的教师参与整个活动；教材编写中征求保护区和当地教师的意见并进行教师培训，与当地教委和学校领导商讨如何使用教材，有效地发挥当地学校和保护区的力量，使乡土教材能够真正发挥作用。 　　通过项目的实施，我们希望能够帮助当地的学校和保护区建立和发展长期进行环境教育的能力；让孩子热爱家乡独特的环境和文化，成为保护自然的重要力量；帮助人们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要性；在中国这几个重要的鹤类保护区之间以及周边国家的湿地保护区之间建立交流的桥梁和分享保护经验的平台，帮助他们持续地开展湿地环境教育和保护活动。 总体要求  充满地道的乡土气息 符合当地学校的实际教学情况 符合当地实际的生活状况 符合学生需求 总目标  让当地的孩子们在家乡熟悉的环境中体验和学习有关湿地的知识，感悟环境变化对自家生活的影响； 帮助孩子们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要性； 影响孩子们的心灵和行为，让孩子热爱家乡独特的环境和文化，成为保护自然的重要力量； 通过孩子影响他们的长辈，共同行动起来保护环境。 编写思路 人、地关系为主线 在每个保护区选取不同的主题来反映这条主线，