2016-2017学年湘教版选修6：3.1生态系统与生态平衡 优秀学案.docVIP

第一节　生态系统与生态平衡 问题导学 主题一　生态系统的组成 活动与探究 材料：草原生态系统中生物的组织层次 1．图A、B、C、D分别表示什么含义？ 2．图D由哪几个部分组成？ 生态系统的组成 掌握生态系统的组成，应从生物成分和非生物成分两方面分析其构成，具体如下： 主题二　生态平衡的表现 活动与探究 材料一：某森林中食物网示意图。 材料二：在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4 000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6 000多只恶狼。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8 000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。 1．如果该森林内的生态系统是平衡的，它具有哪些特征？ 2．如果该地森林被大量砍伐，可能带来哪些后果？（提示：从生态、物种和气候三个角度归纳） 3．材料二说明了什么问题？ 生态平衡 理解生态平衡，可从其内涵与表现特征等方面分析，具体如下： 保持生态平衡的意义 一个生态系统的自动调节能力无论多么强，也总有一定的限度。若外来干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏。破坏生态平衡的因素包括自然因素和人为因素两类。这两类因素往往是共同作用的，但人为因素可以使生态系统得到强化。人类改造自然的过程中，保持生态平衡的原则是任何生产活动都要放在生态系统的物质循环和能量流动的普遍联系中，放在立体交叉的生态网络中，放在生态系统的动态平衡过程中加以考察；尊重生态系统自身的规律，实现生态系统的良性循环，使生态系统朝着最有益于人类的方向发展。 当堂检测 1．在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起就构成了（　　）。 A．生物群落 B．生态系统 C．生态平衡 D．生物圈 2．对生态系统正确的叙述有（　　）。 ①一个完整的生态系统由生产者、消费者、分解者几部分组成　②人用双手创造了世界，所以人在生态系统中是生产者　③消费者是那些直接或间接以植物为食物的各种动物　④分解者指细菌、真菌、放线菌等微生物 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3．下列不属于生态平衡特征的是（　　）。 A．动植物在种类和数量上的相对稳定 B．物质和能量的输入和输出处于相对稳定状态 C．系统中生产、消费和分解过程处于相对平衡状态 D．动植物数量十分丰富 4．下列关于生态平衡的叙述，有明显错误的是（　　）。 A．生态平衡是指动植物种类和数量上的平衡 B．生态平衡是相对的平衡 C．滥伐森林，就会破坏生态平衡 D．严重污染环境，也会破坏生态平衡 5．读下面一段文字，完成下列问题。 小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。 （1）文中的翠鸟在其所属生态系统成分中是__________，在食物链中是__________。 （2）文中描述的是一个生态系统吗？说明理由。 　　提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。  【问题导学】 主题一活动与探究：1．提示：图A—生物个体，图B—生物种群，图C—生物群落，图D—生态系统。 2．提示：由生产者（草）、消费者（犬鼠、鹰等）、分解者（细菌、真菌等微生物）、非生物成分（阳光、空气、水分、温度等）四部分组成。 主题二活动与探究：1．提示：生物的组成和数量的比例相对稳定；能量和物质的输入与输出保持平衡；食物链结构复杂，相互交叉而形成食物网；在生产者、消费者和分解者之间有完好的营养关系。 2．提示：生态退化：涵养水源的能力下降，水土流失日趋严重，农业和森林病虫害剧增，恶性杂草大量繁殖。 物种：生存环境受到威胁，种群数量减少甚至消失。 气候变化：气温的日较差和年较差增加；降水减少；空气湿度降低等。 3．提示：为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致生态平衡失调，产生巨大生态灾难，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。 【当堂检测】 1．A　解析：要注意生物群落与生态系统、生态平衡、生物圈不是同一概念。 2．C　解析：任何一个生态系统都是由生物成分和非生物成分组成的，而生物成分包括生产者、消费者和分解者。生态系统中的生产者是指能够进行光合作用合成有机物的绿色植物；消费者是那些直接或间接以植物为食物的各种动物，人在生态系统中属于消费者；分解者指细菌、真菌、放线菌等微生物。 3．D　解析：要理解生态平衡的概念，