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（二）命题依据 1． 试题内容应符合《课程标准》 取样应具有一定的代表性，即试题所提出的问题，所设置的试题应该是主干知识，杜绝偏题、怪题、超纲题，试卷试题应能覆盖教材的全部内容。 2．试题的难度应有一定的分布范围。根据考生能力高低的不同，试题的难度也不同，试题排列原则上应由浅到深，由易到难，便于对考生进行能力鉴别。 3.试题所涉及文字应力求简明，寓意明确，而不是暖眛不清或模棱两可的；用词准确，说明清楚而不是令人费解的；试题不可遗漏条件，解答要求清楚具体，不会造成岐义理解。 4.各试题彼此独立，不可替其他试题作答或暗示他题答题线索。 5．试题的答案科学、准确。正确答案所涉及内容不应争议。试题应注重运用，而不是简单的机械识记。 6.有适当的难度和较高的区分度。试卷中试题的难度比例、考查的深度要符合考试大纲要求。对于水平考试，尤其要掌握好及格线，力求使绝大部分考生都能达到及格的标准。 7.试卷的编排应合理，扼要说明试题解答要求，整个试卷应该完整、美观。 8.试题设置的情境应新颖，不落俗套的。试题的形式是多样的，但活而不怪，活的形式并不会将考生引入岐途。 9.命题力求科学、规范，测试目标要明确、知识覆盖面要广；分布合理、主干突出、表述严谨、语言简述、结合合理、题型恰当、用语规范、指向明确； 11.认真审题仔细推敲，不要依赖审题人员，学科每个人至少要审三遍以上，包括答案，有时会出现思维定势现象。 五、试题质量的系数 1.难度 各题的难度就是通过率： 得分8／总分１０＝０.80 整卷的难度就是： 平均分／总分　 如：90/150=0.60　 　 难度值越大题越容易，越小越难。 初中毕业考试的难度值约为０．80； （150*0.80=120） 初中升学考试的难度值约为0.65。 （150*0.65=97.5) 新课程改革中课堂教学的十个是什么？为什么？怎么办 　什么是易、中、难题 容易题(0．97～０．7０) 中等题(0．70～０．４０） 　　 难题(０. 4０～０．20) 　 试卷难度预估方法 搞好考试中心环节抓好科学化的命题，而命题最关健的环节是如何有效地控制试卷的难度。难度是指试题的难易程度。影响试题难度的因素有下列四项： （１）目标水平 （2）信息强度 （3）熟悉程度 （4）技巧层次 难 度 相 关 因 素 表 1 2 3 4 目标水平 了解 　理解 　 应用 　 综合 信息强度 1－2　3—4　 5—6　7个上 熟练程度　最熟悉　熟悉　较熟悉　生疏 技巧层次　简单　一般　　复杂　　很复杂 2. 信度 信度是指本次考试成绩与以往等价考试成绩的相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。 提高信度的方法： A、增加题、提高覆盖率； B、提高区分度，准确反映考生差异； C、减少考试过程中非智力和情感因素干扰； D、提高评分的客观性和准确性。 3. 效度 效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即考试内容、形式、结果对考试目标的体现情况。 提高效度的方法： 合理规定考试目标； 科学确定考试内容； 选择适宜的考试方式； 提高考试信度； 不得滥用考试成绩。 4. 区分度 区分度是试题对不同层次考生的区分能力，即用分数将考生区分为若干部分的系数。 区分度与试题难度密切相关，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。 试题的区分度计算方法为：D=高分组答对人数与低分数答对人数之差除以高分组人数 最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。 提高等级间区分度，主要应该：准确控制30%的试题（2：1）难度，增加0.6的题量。 六、命题规范性要求 （一）命题的过程规范 1.命题前的学习培训 学习领导指示、相关文件、课程标准、考试说明。 2.命题方案制定 确定考查知识点和试卷结构，绘制双项细目表。 3.试题、答案和评分标准设计 分工合作、分头设计、适时交流、避免交叉重复和互相暗示。同时进行副卷。 遵循命题原则下个人才能和创造力的发挥。 4.讨论拼卷 民主与集中的统一；反向思维，敢于质疑。 5.审题 领导审题、专家审题（测量专家和学科专家）和自我审题。 6.试题修订定稿和校对 7.命题说明与质量分析 （二）试卷设计规范 1．文字准确、图片清晰 2．语言通俗优美、卷面轻松活泼 3．编排科学，便于作答和评阅 4．题量阅读量书写量适当 结束语：中考命题要特别注意的问题 5. 具有较高的信度和效度，具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求； 6. 试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性； 7. 各试