在毕业班家长会上的讲话.docVIP

在小学毕业班家长会上的讲话 何惠兰 2007年4月20日 尊敬的各位家长： 你们好！ 感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加今天的家长会，感谢大家对我们学校的大力支持，对我们老师工作的真诚理解。本次家长会，可能是你们的孩子在小学阶段的最后一次家长会，因此希望每位家长珍惜这次机会，遵守会场纪律，把手机调到振动状态，并恳请家长不要在会场内接听或拨打手机、不要在会场吸烟。如果你们觉得我的这个要求可以接受，就请大家合作。多谢！ 我想：希望自己的孩子能够长大成人，健康发展，有所出息，应该是我们每一位家长的共同心愿。今天，我们就本着这一共同的心愿走到了一起。借此机会，我们来探讨一下教育对策。 首先，请家长听听我们的孩子有什么话要对我们说（那是我前几天到学生中间收集的）,大致归结为： 1、我的父母很关心我，教育方法也对头； 601班有5人，占全班总人数的10%； 602班有7人，占全班总人数的14.6%。 2、我的父母的教育方法过于简单粗暴，有时打我，经常是骂我； 601班有12人，占全班总人数的24.5%； 602班有11人，占全班总人数的23%。 3、我希望父母关心我，多与我谈心沟通，而不是简单的管吃管穿； 601班有5人，占全班总人数的10.2%； 602班有12人，占全班总人数的25%。 4、我的父母对我看管过紧，使我失去了自由； 601班有11人，占全班总人数的22.4%； 602班有8人，占全班总人数的17%。 5、我的父母只顾消遣（如打麻将等），不过问我的事； 601班有6人，占全班总人数的12.2%； 602班有3人，占全班总人数的6%。 6、我的父母只顾赚钱，不关心我的事； 602班有3人，占全班总人数的6%。 7、我学得怎么样都无所谓，因为我的父母不会过问； 601班有3人，占全班总人数的6.1%。 8、希望父母不要包办我的事，让我各方面都得到锻炼； 601班有2人，占全班总人数的4.1%。 9、我的父母重男轻女思想严重，令我很不开心； 601班有1人，占全班总人数的2%； 602班有2人，占全班总人数的4.2%。 10、我的父母终日吵架，严重影响了我的生活、学习； 602班有2人，占全班总人数的4.2%。 11、我的父母说话不算数，欺骗我。 601班有2人，占全班总人数的4.1%。 听了孩子们的这些话，作为家长，你有什么感想？是不是应该更多地去尊重孩子、与孩子沟通、理解孩子？ 所以，有些问题确实值得我们去关注、去探讨。 第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。 第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”。消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你同班上的人相处得怎么样？喜不喜欢你的同桌？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。 第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。 曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知，他积极倡导的“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。”不正是我们今天大力提倡的素质教育吗？ 第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！ 但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如： ⑴ 常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试