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影响国际学生流动的院校管理因素 　　摘 要：近年来，随着教育国际化的发展，国际学生流动愈来愈频繁，美国的高等教育机构在学生双向流动方面享有独特的优势。文章运用定性研究的方法，从院校管理的独特视角，对美国明尼苏达州多所高等院校的国际学生流动情况进行了比较研究，分析了影响国际学生流动的院校内部管理因素。在国际学生流动领域的“排斥吸引”理论框架的基础上，文章通过对大量实证数据的分析，得出影响国际学生流动的七大院校内部管理因素，以期对各高校的国际教育项目管理提供启发。 　　关键词：美国明尼苏达州；国际学生流动；院校管理因素 　　一、研究背景 　　近年来，不论在发达国家还是发展中国家，高等院校都在努力提高教育国际化程度，以期提升教育质量。高等教育的国际化是一个有机的完整的过程，这个过程涵盖了诸如学生双向流动、学者交流、课程国际化、国际合作项目等。 　　国际化和全球化相互关联，均影响着经济和教育的各个领域。至于两者之间的关系，著名的国际教育学者简?奈特指出，全球化带来了前所未有的产品、人员、观念等的流动。在这个背景下，国际化被认为是一个国家对全球化趋势所作出的反应[1]。《服务贸易总协定》（GATS）是世界贸易组织（WTO）成员国共同签署的旨在促进包括教育在内的服务贸易自由化的多边协议，在这一协议的框架下，高等教育服务可以在供应国与需求国之间进行流动。[2] 　　美国的高等教育享誉世界，其高等院校也积极地参与到国际化进程中。正如国际教育协会（IIE）总裁艾伦?E?古德曼（Allan E. Goodman）博士所说，除了水之外，当今世界最为匮乏的可能就是高等教育了，而目前只有美国在这方面有比较充裕的资源。[3] 　　国际学生流动是高等教育国际化过程中至关重要的因素。目前，世界范围内的学生流动规模是史无前例的，而美国高校的学生双向流动规模也在迅猛扩大。联合国教科文组织的最新数据显示，目前全球的国际学生总数已达到450万人，国际教育协会发布的《2014美国门户开放报告》中的数据表明，美国作为全球最大的留学目的国，在2013-2014学年吸引了超过88万名的国际学生。[4] 　　《2014美国门户开放报告》中的数据显示，2013-2014学年，明尼苏达州各高等院校的国际学生总人数达到13765人，在美国各州国际学生人数排行榜中位列第19名。近年来，明尼苏达州高等教育系统中国际学生流动规模增长速度很快，但是各校之间差异较大，造成这些差异的院校管理因素正是此文要讨论的问题。 　　二、理论背景 　　早在上个世纪80年代，在有关国际学生流动的研究方面，国际教育专家阿特巴赫等学者就提出了用“排斥吸引理论”来解读国际学生流动现象。根据这一理论，国际学生流动是“排斥因素”和“吸引因素”共同作用的结果。“排斥因素”指的是导致学生从国内流出的不利因素，如机会匮乏，设施落后，种族、民族和宗教歧视等；“吸引因素”指的是吸引学生流入国内的有利因素，如高质量的教学、先进的实验设备、学术自由以及受到重视的归属感等。阿特巴赫博士也曾经运用这一理论框架来研究美国作为热门留学目的国的优势。美国在吸引留学生方面拥有很多发展中国家所不具有的优势，如丰富的教育资源、卓越的教育质量、美丽的自然环境、自由的人文和学术环境等。当然，美国也有其“排斥因素”，也就是不利于吸引留学生的因素，如种族歧视、枪支泛滥、移民限制等。 　　在这一理论中， “排斥因素”被阐释为流出国内迫使学生选择国外高等院校的不利因素，而“吸引因素”则被统一描述为流入国内对国际学生具有吸引力的有利因素。“排斥因素”使得学生失去在本国接受教育的兴趣，并产生出国留学的需求和意愿，而“吸引因素”则为这种流动需求提供了流动的方向。换言之，流入国的有利因素是学生选择留学目的地的参考依据。虽然“排斥吸引理论”有助于解读国际学生流动的规模和方向，但是在同一个国家或同一个地区内，各个高等院校之间的国际学生流动也有差异。 　　位于美国中西部，拥有500多万人口的明尼苏达州，其高等教育系统包括明尼苏达大学体系（University of Minnesota）、明尼苏达州立大学体系（Minnesota State Colleges and Universities）和明尼苏达私立大学体系（Minnesota Private Colleges）。明尼苏达大学体系和明尼苏达州立大学体系属于公立大学体系，共包括37所院校或校区，明尼苏达私立大学体系包括17所独立的院校，其中大多数属于只提供本科教育项目的文理学院。 　　根据《2014美国门户开放报告》中采集的各所院校在连续5年间的国际学生流动数据，分别从明尼苏达大学体系、州立大学体系和私立大学体系中各选出两所表现优异者，采用定性研究方法，对这6所院校进行采访调研。采访对