推进工程管理专业应用型人才培养.docVIP

推进工程管理专业应用型人才培养 　　摘 要 以全面推进应用型人才培养为目标，针对工程管理专业如何培养应用型人才，服务地方经济建设，在专业教学改革、实践教学内容、实验教学方式以及优化结构建设等方面提出相应措施，为建立工程管理专业完善的应用型人才培养模式奠定良好基础。 　　关键词 工程管理；教学改革；应用型人才 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）18-0088-02 　　Abstract To comprehensively promote the application type talents training is aimed at how to cultivate applied talents of engineering management major， serving the local economic construction， putforward teaching reform， practice teaching content， teaching methodsand optimization of structure and the construction of proposed mea-sures， for the establishment of a professional project management and improve the application type talents training mode has laid a good foundation. 　　Key words project management； teaching reform； applied talents 　　1 前言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，突出强调高等学校要全面提高教育质量，创新人才培养模式，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色。结合呼伦贝尔学院的教学改革，针对为地方经济建设服务，培养具有较强学习能力、实践能力等高级工程管理应用型人才为指导的发展战略，对工程管理专业的办学进行调整。 　　2 教学改革思路 　　改革主要思路为：构建应用型本科人才培养模式，以先进的应用型人才培养理念为指导，以应用型本科人才培养为工程管理专业人才培养主体目标，坚持面向地方经济建设需求设立专业课程，坚持依据产、学结合推进课程体系改革，不断改革和创新人才培养模式[1]。 　　调整课程体系 　　1）对应用性较强的专业课程的学时加大比重，从为地方经济建设服务出发，设立与地方建设关联性强、利于学生就业的课程。 　　2）加强基础性学科的课程革新与实践。在部分高等院校中，工程管理专业属于经济管理范畴，并立足于社会应用角度，将该专业纳入工程系列体系内。所以，专业基础学科依然是专业知识的核心构成。 　　3）将学科关联性不强的课程剔除在外。许多高校的专业设置都是借鉴和参考其他高校课程模式，更倾向于经济管理与经济学研究。在市场就业导向下，以教学改革为现实依据，以服务地方经济为目标，要对那些与专业人才培养目标关联性不强的课程进行适当剔除。 　　4）适当增加实践教学比重。简单来讲，就是要增加应用性课程设置，确保理论教学与实践教学比例的合理性，避免出现理论与实践的脱节。 　　推行考试改革 考试机制的革新，打破了以往单一考核的局面，有利于实现课程考核的民主、开放和客观，进一步释放课程考核的内在空间。教师要结合专业课程特征，合理选择考核方式。工程管理专业的课程考核，要由各专业教师在全面考虑和反复思量后来制定，确保每门专业课考核方式的合理性和有效性。 　　结合呼伦贝尔学院课改实际和教学现状，笔者认为课程考试要从以下三个方面着手展开。 　　1）所有专业课程考核要分为三个环节，包括课堂考核、阶段考核和结课考核，并按照一定比例组合形成最后的课程考核成绩。 　　2）三个环节考核成绩的比例分配并非固定的，而是可以根据课程进度和教学难度进行及时调整。 　　3）要丰富不同考核环节的考核方式，追求考核的可操作性和实效性。 　　深化考改，督导听课 　　1）不断改进和优化各课程考试方案，不断增强考试方案的科学性、民主性、开放性和可操作性，使考试成绩成为学习反馈的真正依据。 　　2）在督导听课过程中，要将落脚点放在考试改革的现实推进上，要强调结果而非过程，任课教师成功的教学创新与实践，要加以及时总结归纳，并采用有效手段推而广之，实现教学资源的高度共享，推进教学水平的同步提升。在教学实践中，要做到不流于形式、不机械应付，强调教学改革的系统