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提高初中生语文写作能力的有效方法 　　摘 要：作文是体现学生语言表达能力的环节，也是初中语文教学中的重点，为了提高学生作文的写作能力，按照阅读、练笔、写作、批改等逻辑顺序来阐述提高学生作文写作能力的策略，旨在提高教师作文教学的有效性。 　　关键词：写作能力；即兴作文；书写日记 　　初中生的作文写作中存在的诸多问题影响着学生对语文的学习。主要表现在作文内容平淡无奇、没有内涵、千篇一律等，为了提高学生的作文写作水平，本文从六个方面探讨了提高写作能力的方法。 　　一、广泛阅读，增加积累 　　要想写好作文就需要学生通过阅读大量优秀的文章从中吸取对自己有用的素材，学习他人在行文上的脉络和技巧，在遣词造句上的斟酌，在修辞上的选择等，都需要学生在平时的阅读中进行积累，并将经典的文字摘记到本上，同时对这些句型和词语进行分类总结，并时常拿出来诵读，仔细体会语言使用之美妙，将这些文字内化成自己的语言，并能在作文中灵活地运用，增加文章的亮点，提升作文水平。例如，教师可以给学生指定阅读的书籍《朱自清散文集》《朝花夕拾》《鲁迅作品选集》等，学生都可以根据作者的创作风格吸取优秀的文学思想，丰富自己的作文精神世界，提升自己作文的文学色彩。当然，指定学生阅读这些书籍并不意味着学生只读这些作品，重点的还是要多读教材内容，很多文章都是写作的典范，学生在学习课文的时候也是在学习写作。 　　二、题目开放，自由发挥 　　初中生的生活经历少，对于他们而言，语言表达还不够丰富多彩，因此在作文题目的制定上要注意其开放性，让学生在看到作文题目时觉得有话可说、有文可写，充分发挥学生语言表达的能力。例如，教师布置了这样的一个题目――《假如我可以克隆……》，这样的题目就能让学生有选择的余地，学生可以根据自己的理解将内容补充上去，然后再进行作文的写作。学生补充后的题目：假如我可以克隆干细胞、自己、玫瑰、电脑……，学生根据自己擅长的方面进行题目的确定，从而提高学生的作文写作质量。 　　三、即兴作文，激发思维 　　为了提高学生作文的创造能力，很多教师采用即兴作文的方式来激发学生的创新能力，即教师给学生出一个题目，要求学生在给定的时间内阐述作文的整个内容，通过这种方式有助于提高学生作文创作的效率，能使学生在最短的时间内进行作文的创作，具有很大的挑战性。例如，教师通常选择作文写作比较优异的学生进行即兴作文，要求学生对作文题目《距离满分有多远》进行作文的即兴创作。学生按照题目的核心词汇进行构思，在脑中构思整合行文脉络，并在教师给定的20分钟内完成，通过口述的方式表达文章的内容。 　　四、仿写、改写，训练提高 　　当学生开始作文写作的时候，往往不知道怎样下笔，而进行仿写和改写的训练能够快速地提高学生的写作水平。在进行仿写训练时，首先学生对句型、词汇等运用进行仿写，通过更换词汇的方式来实现对经典句型的运用。而改写是在原文的基础上进行题目相同而内容不同的写作，有助于学生根据现有的文章进行创新。例如，对“梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强”进行仿写，这是采用了拟人的修辞手法，在仿写的时候要根据句子的结构、内容等写出一个新的句子：“昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬”。在仿写的时候注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。 　　五、仔细观察，书写日记 　　作文的创作和灵感其实都是源于生活，学生的生活经历比较少，主要是他们很少去留意，此时，教师通过让学生记录生活日记的方式来提升学生作文的写作水平。记录的体裁可以是说明性质的，也可以是记叙文，还可以是纪实性的，总之，要体现出学生的真情实感，在细细体味生活的同时感受生活带给学生的文学灵感。例如，学生在参加《苏州乐园一日游》的日记中就会采用记叙文的方式来书写日记，最后附加自己参加游览时的总体感受，提升自己的精神境界。 　　六、互批互改，交流讨论 　　目前，学生的作文都是由教师一人批阅，当学生看到自己的作文时仅仅是关心自己的作文得了多少分，老师给自己的评语是什么，从没有想过自己的作文还有哪些方面是需要精进的，忽视了作文写作的核心要点。采用学生合作互批论文的方式，不仅有助于学生主体意识的增强，还让学生站在老师的角度去评判一篇作文，按照标准去评判也有助于自己在写作的过程中提升写作水平。学生互批通常是4人一组，其中一个人来阅读文章，其他人对文章的内容进行评判，指出文章的优劣点以及更改的建议，最后由教师来做总结，提升学生互批的质量和水平。 　　综上所述，教师在作文的教学形式上不要局限一种形式，要运用多种方式来调动学生写作的兴趣，让学生的写作成为一种习惯，让作文的语言成为学生语言表达的基础。 　　参考文献： 　　毛萍.浅谈如何提高初中生的语文写作能力[