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摭谈高中思想政治教学如何有效突破重难点 　　摘要：高中思想政治课内容的理论性较强，对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高。学生学习时常常会感到难以理解，不容易接受。如何强化教学重点，突破教学难点，这是每一位高中政治教师面临的重要课题。本文结合教学实际，阐述了有效突破高中政治教学重难点的几种方法。 　　关键词：高中政治;有效突破;重难点 　　 　　所谓重点，是指教材中学生必须掌握的重要知识点;所谓教学难点，是指教材中学生不易掌握或思想上不易接受的部分。教学重难点一般包含两种形态，即静态教学重难点和动态教学重难点。静态教学重难点主要是指教学参考书所规定的内容，侧重于从学科知识体系角度来确定，突出重难点在本章节知识体系框架中的重要性。而动态重难点主要是根据学生实际确定的教学内容，它因班而异，因人而异。 　　突破教学重难点的方法众多，笔者在教学和参与“一课两讲”教研活动过程中，通过不断反思和对比，归纳了几条行之有效的方法，现拙述于下，意在与同行分享、交流、探讨。 　　一、精心设计板书，揭示逻辑关系，凸显重难点 　　面对高中思想政治课内容多，授课时间短，学生课余时间少等实际情况，教师必须充分用好课堂的每一分钟。在广泛运用多媒体的今天，课堂板书依然有其不可替代的作用。对学生来说，板书不仅有认知作用，能帮助他们把握教材重点，突破难点，还能以其直观性，通过知识的再现促进其理解。 　　为此，教师要精心设计板书，按照知识发生发展的轨迹，借助直线、箭头等符号确定行进路线，排列知识要点，揭示知识间的内在联系，勾勒知识的来龙去脉，准确揭示教材间的外显和内隐逻辑联系，巧妙推理。板书的文字不要求多，但要显示纲目之间的从属、包容、并列、因果、递进等关系;显示教师科学的教学思路，帮助学生多层次、广角度地把握知识信息。这既有利于拓宽学生的思维空间，又有利于培养学生的积极性和创造性。 　　二、补充相关知识，走出思维盲区，化解重难点 　　古语有云：“以其所知，喻其不知，使其知之。”对于一些结论性难点，可引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。在整个高中思想政治教学过程中，教师需要准确掌握学生的知识储备状况，及时补充，巧设实例。尤其是在教学《经济生活》与《哲学生活》时，这一点更显重要。通过举实例，以达到化未知为有知，增强教学的可操作性;化抽象为具体，增强教学的形象性;化繁难为平易，增强教学的通俗性;化枯燥为生动，增强教学的生动性。 　　例如：在《经济生活》中讲解国家宏观调控与市场调节的关系时，我们一般形容它们就像“有形的手”与“无形的手”手拉手，向前走。为了让学生深入理解“如何保持国民经济平稳运行”，除了补充社会总供给与社会总需求外，还补充了财政政策、货币政策、产业政策、就业政策、汇率政策以及经常听到的热钱、基尼系数等。 　　三、保证教学时间，提升思维能力，理解重难点 　　对于一些理论性强、较抽象的概念，为了使学生深入掌握，教师不要吝惜课堂时间，要化整为零，把大知识点分解成若干个与之相关的小知识点，化难为易，小坡度地层层递进，给学生提升思维的机会和时间。 　　例如，在讲解“商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定”这一难点时，教师可以设计一个情景： 　　要求学生思考以下几个问题：【思考1】这里的“现有的社会正常的生产条件”是什么？→【思考2】这里生产一匹布的社会必要劳动时间是多少？→【思考3】B与D各生产一匹布，哪个的价值量大？为什么？→【思考4】有人说，既然商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，因此，个别劳动时间对生产者来说，就不是很重要了。你是怎么认为的？→【思考5】那么上述事例中谁能赢利？→【思考6】缩短个别劳动时间的途径是什么？通过这种梯度设问，有效地降低了知识的难度，学生也更容易理解。 　　突破重难点不可能一蹴而就，在教学过程中，需要教师根据学情，适度调整教学进度，重点难点放慢速度，简单的知识点可快速带过，力求让学生将知识内化;同时，可精心准备一些练习，在课堂进行限时训练，及时反馈讲评，以保证顺利完成教学任务。 　　四、大胆整合知识，调整呈现方式，理顺重难点 　　专家在编写教材时，考虑更多的是知识体系的严谨、完整，他们并没有太多思考学生的实际情况。故此，在教学过程中，一线教师应根据学生学习情况、自身对教材的理解和教学风格，大胆地调整教学内容的顺序，整合教学内容。 　　例如，在《经济生活》中，价值量、价值总量与社会必要劳动时间、个别劳动时间之间的关系既是难点，又是重点，怎样才能实现有效突破？笔者通过参与“一课两讲”的教研活动，更加印证了调整教学顺序，研究知识呈现方式的必要性。 　　两位教师在对这一难点进行突破时，尽管所选择的情景相似，但因呈现的顺序不同（一个是推理式呈现知识，另一位是结