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改革作文教学模式 促进写作水平提升 　　【摘 要】改革作文教学模式要抓住重点，首先要将作文教学与阅读教学紧密结合起来，其次要强化对学生指导方式的改进，还要引导学生从社会生活中汲取营养，以及开展课外拓展活动进行补充等，努力提升学生作文能力。 　　【关键词】初中语文；作文教学；分析研究 　　缓解作文难问题是初中语文教学的一项重要课题，对作文教学模式进行改革，让枯燥的作文教学变得生动形象，充分激发学生学习兴趣，指导学生把握写作要点，这是促进学生写作水平提升的重要抓手，本文主要针对这一方面进行简要叙述。 　　一、作文教学要实现“课堂内部联动” 　　在有些教师的眼中，作文教学就是单纯的作文指导，和语文教学其他环节缺乏联动。孤立的进行作文教学工作，显然这是不符合素质教育要求，也违背了语文教学的内在规律。因此，作文教学首先要强化语文教学课堂的内部联动，简而言之就是要把作文教学和语文教学其他各个环节充分联动起来。作文教学要与阅读教学进行联动，在阅读教学过程中，教师要有意识的引导学生分析课文，渗透写作方法的指导，对一篇课文的结构手法、表现方式、写作特点进行分析，要求学生消化吸收，并运用到自己的作文创作活动之中，这是提高学生作文能力的一项重要方法。同样，在作文指导中也要有效借鉴阅读教学的方法，较为常见的是在对下水作文或者范文分析过程中，运用阅读理解的方法详细分析、准确把握下水作文的各方面要点，从而使学生对下水文的特点把握更加准确，吸收其中的经验技巧，运用到下一步作文提纲撰写和具体创作之中。作文教学实现了内部的联动，能够使各个环节的教学融为一体、相互促进，更好的汇聚了语文教学资源，为学生作文能力提高创造良好条件。 　　二、作文教学要实现“形象生动指导” 　　作文教学的指导生动程度、形象效果直接关联到学生作文创作的质量和水平，教师开展作文教学一定要重视指导方式的改革，不能单纯依靠口头说教提几句要求，说几句方向性的话语，就让学生自由写作。教师一定要强化指导方向的研究，首先在写人的文章中可以邀请一些先进模范人物走进课堂和学生交流，也可以组织实地拜访活动，使学生对所要刻画的人物，无论是从肖像还是先进事迹、细节描写等方面，有了更加直观清楚的认识。描写人物的时候，刻画肖像会栩栩如生，描写事例会更加贴近生活实际，这样的指导易突破课堂沉闷的模式，又使学生亲身感受到丰富的信息，加上教师现场指导，一篇好的作文就能够呼之欲出。另外，教师还可以结合具体的一些活动对学生进行指导，学校召开运动会，举办国庆、元旦庆祝晚会等各种活动，都可以要求学生进行认真观察分析，用自己的双眼去捕捉活动中的精彩瞬间，教师进行写作方法的指导、写作技巧的点拨，从而使学生接受到更加形象的作前指导。由此可以看出，作文教学要想提高指导效果，必须要走出单纯口头说教的境地，采取多样化的教法让学生更加直观形象的掌握写作方法。 　　三、作文教学要实现“放眼观察社会” 　　生活是作文写作的基础，教师要指导学生从生活中搜集素材，丰富自己的写作活动。当作文充满生活气息的时候，可读性就会显著上升，所以教师一定要抓住社会这个基础，引导学生进行认真观察，认真分析，认真研究，不仅要从生活中获得丰富的写作素材，而且要从生活现象、生活热点中提炼出写作的主题和观点，这对提高学生作文能力具有非常重要的意义。首先，教师要引导学生尝试从生活中搜集素材，观察生活中的各种人物，了解社会发展中的各种变化，分析社会广泛关注的热点话题等等。平时注意观察生活、积累生活，遇到有价值的素材及时记载下来，日积月累就会成为学生创作中不可多得的宝贵素材基础。写作过程中，脑海中就会涌现出许多素材、许多案例，这也是作文教学一项重要的基础。其次，教师要指导学生以独特的视角、敏锐的眼光，提炼出社会生活中各种事件所蕴含的深刻寓意，提炼出各种鲜明的主题。例如从城市面貌变化揭示经济社会发展的成就，从文明创建成果揭示主旋律、正能量在改变社会风气方面取得的成效等等，这些方面都是需要通过引导学生认真观察生活、感悟生活、分析生活和提炼生活而获得的。 　　四、作文教学要实现“课外活动促进” 　　作文教学是一项综合性工作，既要抓住课堂也要抓住课外。特别是对于初中生而言，教师要组织形式多样的课外活动，发挥对作文课堂教学的补充说明拓展延伸，巩固提高的效果。例如，教师可以在课外组织作文重难点训练，抓住细节描写、心理描写、肖像描写等学生普遍感到有难度的内容进行专题研究，现场模拟、相互观察、交流探讨，提高学生对这些难点的突破效果。教师也可以在课外组织一些文学社团活动，既要组织作文写作能力较强的学生进行拔高性训练，同时也要组织那些基础薄弱的学生进行巩固性训练。无论哪一个群体，组织他们进行专门训练，重在激发作文创作兴趣，缓解写作畏难情绪，让学生在原有基础上得到更大的进步