构建小学高效课堂的点滴思考.docVIP

构建小学高效课堂的点滴思考 　　 摘 要：高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是让所有教师不断追求的目标。在课堂上，教师要使学生克服自身的困难，全身心地投入到自觉的学习当中，让学生在有限的时间里获得更多的知识。 　　 关键词：准备;转变;兴趣;统一;后进生;评价;闪光点 　　 为构建高效课堂，结合自己教学实际，浅谈笔者看法如下： 　　 一、高效课堂需要充分的课前准备 　　 首先要紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。 　　 二、高效课堂需要教师要处理好以下转变 　　 第一教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。 　　 第二师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。 　　 三、高效课堂应激发学生的学习兴趣 　　 课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第―步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。 　　 四、高效的课堂应是教与学二者的统一 　　 教师的教是为了学生更好的学，单纯的教或单纯的学都是不全面的，因此我们作为教师的务必要对当天的讲课进行必要的归纳、整理、去粗取精，不断的反思自己的教学行为，并从中摸索经验，力求教与学的最佳结合，只有这样，才能真正实现教与学的相互配合，相互促进，做到教学相长，实现课堂有序而高效。 　　 五、高效课堂应以关注后进生为落脚点 　　 教师应关注每一位学生，关注每一位学生的健康成长，当然，学习好的同学能够跟上教学节奏，只要教师稍加留心，他们学习的热情自然不会减退。后进生有的由于基础薄弱，有的由于心理脆弱，也有的由于家庭教育跟不上等诸多因素的困扰而导致学习成绩很差，教师要对他们更加关注，要有的放矢地进行教育，少一些责备，少一份放弃，多一些宽容，多一份耐心，才能让他们看到希望，从而树立起学习的信心和勇气，也才能让他们真正融入到班级这个大家庭之中，这样，后进生才不会感到有失落和被遗忘的感受，班级自然也会变得更加谐起来。许多优秀教师之所以取得成功，最根本的就是他们对学生付出了爱。师爱直接影响着学生的学习、品行乃至生命。身为一名教师要，始终以欣赏的眼光看待每一位学生，使全体学生都积极又充满热情地参与到学习之中，并能愉快、主动地学习，进而促成他们的快乐成长。 　　六、独特的评价机制是高效课堂必不可少的因素 　　 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。因此高效课堂不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。 　　 七、高效课堂还需要关注每一位学生 　　 教师要关注每一位学生，同时及时发现他们身上的闪光点，激励他们学习，从而带动全班同学共同学习。让学生通过课堂感受到一种温暖，获得一种支持。优秀学生个个要求上进，不甘落后，因而欣赏优秀学生，会使一大部分优秀学生争先恐后，你不让我，我不让你，掀起学习的高潮，起到示范的作用，激发学习的热情。学困生其实也不甘示弱，他们也想赶上别人，甚至超过自己心中的目标，课堂上，或者平