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构建高中政治高效课堂的有效模式研究 　　摘 要：课堂教学是教学活动的重要组成部分，教师的课堂教学技巧直接影响了教学质量。但随着课程改革的深化，传统的教学模式难以满足学生的学习要求，构建高中政治高效课堂的有效模式十分必要。文分析高中政治课堂存在的问题，探讨如何构建高中政治高效课堂的有效教学模式。 　　关键词：高中政治;高效课堂;有效模式 　　构建高中政治高效课堂有效教学模式，是提高学生思想政治教育的重要手段。有效的开展高中思想政治教育，能够更好的引导学生健康成长，增强国民的政治素质，有利于人才培养，推动社会经济发展。 　　一、高中政治课堂存在的问题 　　在开展高中政治课程的教学过程中，教师多以学生行为作为教学重点，忽视了教学效果，只为完成教学任务。长此以往会导致学生对教师期望值下降，对思想教育工作的抱着无所谓的态度，对开展思想政治工作的目的产生质疑，从而影响教学质量。大部分从事政治课程的教育者没能够准确把握学生关注和需求的重点，不能及时关注学生的心理需求，导致在定制思想政治教育计划时，过分强调一些政治性的知识。 　　学生作为一个有特色的独立个体，他们对思想政治是需求也会不断变化，而从事高中政治课程的教师，往往忽视了学生的主体地位，在进行思想政治教育的过程中，过分强调社会需求的重要性，淡化了学生个人价值的体现。这种情况下，导致高中政治课堂教学有效性的严重缺失。 　　高中政治是一门枯燥乏味的课程，教师在教学过程中只是枯燥的训斥，采用教师讲学生听的教学方式，学生多是被动接受教师的教学观念，极大的影响了学生发散性思维的发展，在教学过程中教师与学生之间缺乏必要的互动，课堂气氛低沉。教师总是摆出一副是高高在上、拒人于千里之外的姿态，而学生却又被动的接受教师观念[1]。长久以往，学生在一定程度上对学生产生排斥心理，从而导致思想政治教育工作不能够顺利开展。 　　二、构建高中政治高效课堂有效模式教学策略 　　（一）充分发挥教师的引导作用 　　教师是教学活动的引导者、组织者，许多政治问题还是要靠教师的引导。各种先进教学设备和教学手段只作为教学辅导工具，不能依靠它们来实现教学目标或完成教学任务。在高中政治教学中，教师要充分发挥引导作用和学生的主体，制定的教学计划一定要突出重点，对于学生难懂的知识点要单独进行讲解。善于提出问题，加强同学间的交流与合作。教师要把握好讲解思路、讲解方法，保证学生能跟的上你的步伐。要增加提问次数，一方面可以及时了解学生对知识掌握情况，另一方面提醒学生认真听课，缓和课堂氛围。 　　（二）传统教学与多媒体教学的有机结合 　　多媒体教学使高中政治教学中使用越来越广泛，但教学质量有待考究，各章节知识的快速转变，使学生无法准确理解和把握教学内容。一些教师在教学中过分依赖于多媒体课件，对于难懂的知识也不进行深层次的讲解，出现教师在读课件、学生在记课件的现象，严重影响教学质量[2]。将传统教学与多媒体结合使用，可以有效的避免这一问题。多媒体教学使抽象的理论知识更加形象生动，学生可以更加清晰直观的了解所学内容。教师借助传统板书和口头教学，对重难点知识进行分析，加深学生对知识的理解和记忆，实现政治课堂高效教学。 　　（三）通过有效提问激发学生思维 　　教师要在课前做好充分的教学准备，对教材、学生学习水平、学习的知识接受能力以及学生对已学知识的把握程度等都要有清晰的了解。在此基础提出有建设性的问题，把握好问题的重点，注意新旧知识点的衔接，对于学生易混淆的内容要有明确的区分，在同一问题采用多种提问方式，让学生多侧面的考虑问题，培养学生的发散思维。此外在提问时尽量避免一些判断性的提问，多用质疑提问引起学生思考的积极性，使学生养成良好的学习习惯。 　　（四）开设主题式教学活动 　　在高中政治课程的教学过程中，教师可以通过开展主题式教学活动，积极引导学生学习。教学活动可以为学生提供更多自主学习和实践操作机会，学生对课程的参与度更高在教学活动中学生通过合作学习来完成教学任务[3]。但教师在设计教学活动时要有目的性和针对性，在开展活动前，做好充足的准备工作，考虑到学生的知识水平和接受能力，最大限度的发挥学生的主体作用，并对学生进行积极正确的引导，帮助学生完成学习任务和能力培养。 　　（五）制定激励机制，改变考核方式 　　对于定期要完成的教学任务及其质量一定要做出严格的规定，教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的教师给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。 　　三、结语 　　随着社会的不断发展，社会各界对学生的思想政治教育也越来越多关注。构建高中政治高效课堂的有效模式方法多种多样，如充分发挥教师的引导作用、传统教学与多媒体教学