小学英语作业布置艺术的实践研究课题申评表.doc

附件二： 课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称《小学英语作业布置艺术的实践研究》 主 持 人 姓 名 主持人所在单位 河南省南阳市第七小学 通 迅 地 址 河南省南阳市第七小学 填 表 日 期 2013年12月 南阳市教育科学规划领导小组办公室 一、简表 课题名称 《小学英语作业布置艺术的实践研究》 主持人姓名 性别 女 民族 汉 出生年月 1977年10月 行政职务 专业职务 专技11级 任教学科 英语 工作单位 南阳市第七小学校 手 机 通迅地址 南阳市第七小学校 邮政编码 473000 主要参加者（限报三人） 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 女 1973年12月 专技10级 南阳市第七小学校 女 专技11级 南阳市第七小学校 男 1976年12月 专技11级 南阳市第七小学校 课题成果形式 二、课题论证 一、课题研究的?传统的英语作业布置方法把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。作业是反馈的形式之一。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。英语新教材在重视听说能力训练的同时，也加强了读写能力的培养。因此，怎样切实可行地布置好英语作业，已不知不觉地摆在现实的面前。?根据英语学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的习题训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等方法的训练，实现轻负担、高质量完全有可能。? 针对当前作业还存在着问题，为促进全班学生全面素质的提高，提高英语教学质量，我认为有必要对目前英语作业进行一些改革。 课题研究的学生新课程理念下对英语作业进行研究分析，探索英语作业新思路，在我国目前还不是很多。通过上网查阅中国基础教育资源库，有些文章对作业批语的情感魅力与作用或利弊进行了探索，有些文章对作业布置应该注意的问题进行了探索，以上所提到的仅对作业的一个侧面进行了探索，或对作业批语的作用，或对作业的形式，或对作业批改与处理的方法，或对作业布置应该注意的问题进行了探索，未能全面、深入的研究。文章没有结论，只限于经验，没有理论层面的分析研究。显然是有所不妥。但不管怎样，他们毕竟为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将在此基础上深入地开展本课题研究。 1、课题界定遵循小学英语作业布置的原则有利于实现教学目标。要有意识地设计和布置相关的内容，使作业目标明确、具体，针对性强，让学生能联系生活的实际创设情景，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生能尽可能地体会到成功的愉悦，从而激发作业动机，认真完成课外作业。 2、理论依据1）元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：面对生个体，家庭作业促进学生能力的提高。2）新课标关于作业的新理念。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。 人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。人本主义教育理论注重学习者的认知结构，重视学习者的情感教学，强调个性与创造性的发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现的机会。 学生的有效学习，应当在轻松、合作、温暖的有安全感的气氛中学习，要求集体人格中的威胁降到最低点。只有这样，才能产生最优的学习情境。人本主义学习理论对小学英语拓展性作业设计的启示:1.作业设计应当以学生为中心。2.作业设计应当是开放式的。3.作业设计中应充分考虑情感因素。4.作业设计应促进学生的协作学习和自主学习。 （4）《教育心理学研究表明，学生学习兴趣能否长期保持下去，关键在于精神上能否得到满足，从而产生愉悦的感情，满怀乐趣地继续钻调查问卷法在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。?2）、经验总结法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。效果对比法?将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较，以了解实验的成效。研究对象??在学校到各年级中选取个实验班级作为研究对象，建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。具体