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注重不同环节，提高高中数学教学效率 　　摘 要：高效课堂是当前的教学重点，对高中数学来讲，提高课堂效率是关键。从三个重要教学环节出发，研究差异教学，推进课堂实施，注重复习环节。 　　关键词：差异教学；教学目标；学习技能 　　一、注重个性化，推进差异性教学 　　教学的主体是学生，而学生存在个性差异。在教学实践中，教师通过了解学生、研究学生，并实施具体的教学方法，积极推进差异性教学。差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，强调要立足于学生个性差异，以使所有学生得到充分的发展。 　　1.对差异性的客观认知 　　我们知道，高中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的。尤其对数学的兴趣和爱好，理解能力也是客观存在的。在这种情况下，教师就必须认识到差异存在的必然性。如果不顾学生水平和能力的差异，搞一刀切，推进普遍性教学，一定会形成教学没特色，效果差，不能突出数学选拔的特点，从而打击学生的学习积极性。换句话说就是没遵循“因材施教”的原则，不符合素质教育的要求。 　　2.找准差异性教学目标 　　教学目标的确立是教学的前提，教师在制订教学目标时，就应考虑到学生的差异性，要尊重每个学生的个性，确立不同的教学目标，分类指导。如在大的层面上分为高、中、低三个目标，再细化目标方面，要有学优生教学目标，学困生教学目标，且要有具体的辅导计划。除此之外，要准备相应的材料，如针对优秀学生，要为他们提供较高难度的习题，对学困生要降低要求，从基础做起。如在具体操作中也要具体问题具体分析。如，在学习“解三角形”中，对优秀学生就要求能解析各种三角形的例题，但对学困生可以只要求掌握特殊三角形的解法，如勾股定理、等腰三角形等。 　　3.在教学实施中，充分体现公平性 　　要实现教学的全面发展和个性发展，就必须建立民主平等的师生关系，创设公平的学习环境，让学生成为教育教学的主动参与者，心情愉快地投入学习，调动所有人的积极性。如在回答问题方面，要照顾全面，不能冷落了学习成绩差的学生。同样，在考试等教学评价中，要适当增加适合大多数学生的内容，让学生没有挫败感。 　　二、讲究方法，呈现精彩课堂 　　1.充分备课，为课堂实施做好准备 　　高中数学的内容归纳性强，内容丰富，学生的接受能力也在提高，单一地按照课本那样备课很难满足学生需要。所以，教师要以课本为纲要和主线，为学生提供更多营养，如在“空间几何结构”的备课中，教师除了要为学生提供课本要求，多边形、椭圆等，还要介绍不规则形状和多维结构，让学生在选择中认识，在比较中提高辨别能力。 　　2.精彩讲解，打动学生 　　虽然现在提倡以学生活动为主，但教师的讲解仍然很有必要。一是对答案提供和解释。传统的答案讲解就是教师给出正确答案，讲解解题步骤。很可能忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。所以，教师要改变方法，突出学生的作为，如通过教师的推导给出答案，通过对不同学生的作业评判给出答案，师生共同探究给出答案等。二是注重讲题意、讲思路。教师要让学生知其然，也要让他们知其所以然。那就是讲解思路，明晰题意。这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能，甚至是明白出题者的深层次用意，善于审题的人也善于辨题。在具体讲解中，教师要在题目的每个步骤分析原委，和学生一起判断。三是善于联系、讲究创新。很多数学老师能把一道题讲得很细致，很有条理，但学生的数学成绩就是上不去，为什么？就是教师缺乏整合能力，教师要善于在很多独立的题目找到联系、为学生建立系统的数学思维，从一个知识点，联系到整个知识网。另一方面，教师要创新，创新不一定是花样百出，而是在基本教学基础上，通过教师的教学设计，对学生的研究，对课堂的把控，激发出学生的创新思维。 　　三、追求效率，搞好复习 　　对高中生来讲，自学能力已经很强，教师的作用往往是点拨和辅助，所以，复习这个环节就尤为重要。如何因势利导，搞好复习成为高中数学的重要教学步骤。一是教师对知识的整理。主要包括知识点的罗列整理、变式巩固、数学规律的总结等。传统方法为老师讲解，学生单向接受，这种方法效率低下，甚至重复的知识内容让学生反感，记忆性衰减。所以教师要“反客为主”，因为学生已经有了知识基础，可以自主复习、主动探究，教师只需要重点点拨就可以了。二是建构交流。既有师生的交流，也要有学生之间的交流，只有这样才能发现优点和不足，并提出改进措施，具体方法可以是问题的探讨，也可以是解题的共同推进。三是为学生找出不足。不如在解题时怎样审题，应注意那些问题，这些看似是小问题，但在很多学生中普遍存在，甚至影响其成绩和进一步发展。教师及时指出就会让学生得到启示，快速改进。 　　参考文献： 　　王大凡