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浅析初中班主任的管理和教育艺术 　　摘 要：初中班主任作为学生初中阶段的重要引导者，自身需要拥有较高的管理能力与综合素质。就目前的管理工作现状而言，还不能满足学生的培养需求，针对初中班主任管理工作中存在的主要问题进行相应分析，从而进一步阐述初中班主任的管理和教育艺术，希望能够在理论等层面上促进初中班主任工作的进一步发展。 　　关键词：教育工作；管理方法；教育素养；以身作则 　　目前在初中班主任实际的工作中，依然存在着相当多的问题，使初中班主任的管理方法以及教育方式还未能够对于初中阶段班级整体进步起到促进作用。下文将以初中班主任对学生的重要作用为着手点，针对目前管理工作中所存在的不足进行相应探究，以此提出加强初中班主任管理与教育工作的具体措施。 　　一、目前初中班主任在班级管理过程中存在的问题 　　目前初中班主任在进行管理与教育的过程中存在的最大问题就是自身与班级整体的割裂，不能够将自身放在班级整体中进行考虑，只考虑自身作为组织者以及领导者的地位，却忽视了与学生之间建立良好的沟通交流机制，缺乏与学生思想感情间的沟通，过度将自身抽离整个集体。 　　除此之外，初中班主任往往不能认识到因材施教的重要意义，尤其是对学生进行价值观与思想意识的培养过程中，不能够以统一标准对于学生进行相应教育，这样是不能够满足学生个性化成长需求的。所以班主任不仅要管理学生的日常生活，还要对学生进行素质教育，保证学生身心健康的成长，所以初中班主任如何在明确问题的基础上针对问题进行相应转变并且落实好管理工作，实现教育艺术是目前班主任工作的重中之重。 　　二、怎样落实好初中班主任的管理工作和教育艺术 　　1.尊重学生的个体差异性 　　在班主任的日常管理工作中，应该融入对学生的综合教育，而且教育本身就是一门艺术，想要实现这门艺术，最基础的就是要最大限度地尊重学生个体差异性。班级作为一个整体需要综合的制度以及规定进行相应的管理，但是组成这个集体的是学生一个个的个体，然而班主任要明确的一点就是学生与学生之间是不同的，是具有一定个体差异性的，所以班主任需要在尊重这种个体差异性的同时，进一步实现因材施教的教育方式。教育艺术的实现是通过不同管理方式体现出来的，应该将整体教育和个体教育有机结合的同时，注重个体教育，从而进一步实现对学生的管理与教育。 　　2.与学生建立良好的沟通交流机制 　　上文提到过，目前在普遍班主任进行工作的过程中，班主任往往将自己与整个班集体相分离，成为班级组织者与领导者的同时，却不能成为班级的一分子与学生做朋友。所以想要落实好初中班主任的管理工作和教育艺术，就需要最大限度地与学生建立良好的沟通交流机制，真正成为学生的朋友，实时了解学生的心理动态，接受到相应的反馈信息，从而在调整自身管理模式的同时，与学生建立深厚的情谊，这不仅是班主任深入了解学生的内在要求，同时也是加强学生对班主任日常管理工作以及教育工作的理解度与认同度。 　　另外，在整个初中阶段，班主任需要明确一点，真正受教育的主体是学生，所以在实现教育艺术的过程中，需要重视学生的主体地位，真正做到以人为本，而与学生建立良好的沟通交流机制也是突出学生主体地位的重要举措。 　　3.提升班主任自身的综合素质 　　班级管理以及对学生进行教育的过程中，经验和技巧或许是一部分，但同时班主任自身的综合教育以及综合素质才是教育过程中重要的部分。班主任提升了自身的综合素养，其中包括专业素养以及精神素养等多个方面，才能使学生信服，并且在教学方式与管理工作的过程中促进其进一步发展。 　　其次，班主任提升自身综合素质的体现也在于是非观以及利益观的明确，往往班主任的是非判断以及自身行为会在潜移默化中影响学生的是非判断以及自身行为，所以班主任要杜绝自身可能会出现的利益行为以及偏袒行为等，向学生展现出积极正直、诚实可靠的班主任形象。 　　在目前班主任的实际工作中，仍然存在着一些问题，例如班主任与集体相分离，未能认识到学生的个体差异性等。针对这些问题，班主任以及学校要在明确班主任实现管理工作以及教育艺术重要性的基础上，通过班主任与学生建立良好的沟通交流机制、注重学生的主体地位以及提升班主任自身素质等多种方式，进一步促使班主任工作效率的提高，实现对学生的管理与教育工作。 　　参考文献： 　　[1]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014（10）：198. 　　[2]黄现严.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].课程教育研究，2015（18）：189. 　　[3]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（8）：10. 　　[4]米九平.班主任柔性管理艺术探究[A].现代教育教学探索组委会，2016（4）. 　　编辑 孙玲娟