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浅析小学数学如何创新作业形式 　　摘要 数学作业是课堂教学的延伸，作为一个重要的教学环节，并没有引起广大教师足够的重视。同时学生对做作业的兴趣不高，所以每位数学老师要面对一个问题：如何对作业进行革新，提高学生的作业兴趣，最大限度地发挥作业的实效性，让作业真正成为教师鼓励和帮助学生学习的重要手段。文章从课堂作业、日常家庭作业等方面来阐述如何创新作业形式，提高作业实效。 　　关键词 创新作业；实效；兴趣；快乐；多元 　　作业问题正成为课改最薄弱的一环，也是课改的一个瓶颈。那么如何对作业进行革新，提高学生的作业兴趣，最大限度地发挥作业的实效性，让作业真正成为教师鼓励和帮助学生学习的重要手段呢？笔者在教学实践中，主要从以下三个方面创新作业形式，提高作业实效。 　　一、快乐的课堂作业 　　苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。我们要改变以“练”为主的机械操作式的作业模式，设计新型的数学作业，实现作业方式的多样化，让更多形式的、有趣的数学作业取代机械的、无趣的、单一的数学作业。 　　1.竞赛促兴趣 　　竞赛是按照人的自尊需要和获得成就的需要而激发学生奋发努力，力求上进的一种手段。在教学中适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学习的信心。因此，我们在教学中要尽可能地多设计一些竞赛型课堂作业，促使学生逐步形成竞争意识，上进意识。实践中常用的有：限时赛、接力赛、对抗赛等形式。 　　（1）限时赛。如：开展限时1分钟校对比赛。复习“长度单位”知识后，出示“小马虎的日记”：“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来， 拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。到了学校，我从书包里拿出一本4米厚的书，开始读书。”老师在小马虎的日记上写下“可能吗？”三个字，你知道这是为什么吗？ 请改正。让学生在堂上作业本上写出来，等1分钟时间一到，马上停止做答，交换批改后，比出做对最多又最快的同学。 　　（2）对抗赛。如；开展男、女生表内除法对抗赛。组织全班男、女生轮流发问，比较那一队正确率更高，确定获胜的队。 　　（3）接力赛。如：计算接力赛。把全班分成8个组，每组人数相同，做完一题传给后一个组员，每轮比赛由每组最后一个学生举手示意做完。教师组织校对答案后，统计各队错误的题数，确定获胜的队。 　　小学生年龄小，做事不自觉，但争强好胜，想赢怕输，我让这种竞赛式的课堂作业唤起学生对“赢”的渴望，让“赢”成为激励学生奋发上进的目标，让学生尝到了作业的快乐，体验到了成功的喜悦。 　　2.奖励促兴趣 　　在布置课堂作业时，可采用“钓鱼”战术，逐步诱发他们对作业的渴望。具体做法是：开始只要求其做少量的最简单的习题，由于很简单，他们感觉很容易，就很快完成，这时教师不吝“表扬”，“奖励他们一道更难的题”，让学生产生“挑战一道比较难的题是一种奖励”的心理感受。第一次他们可能只是想试试看，当被老师表扬他们“比较难的题目也被你做出来了，你真行！”他们就有欲望想做第二次、第三次了。 　　二、有趣的家庭作业 　　1.优选题目，以少胜多 　　日常家庭作业主要由课本、练习册组成，如果照搬使用，会加重学生负担，而且，不同的课堂教学效果和不同的班级实际情况会有所不同，再完美的教材和练习册都不可能符合千变万化的教学状况和学生实际。所以，教师应深入思考，着力挖掘习题中蕴含的知识点和编者意图，优选习题中有代表性、典型的题目，围绕教学目标，突破重点难点，做到“练一题管一类”，力求以少胜多，不搞题海战术。 　　这些习题，基本上覆盖了“带分数加减法”的常见题和待殊题，只要掌握了这几道题，就基本学会带分数加减法了。 　　布置家庭作业的最终目的，是为了让学生通过做作业来巩固和掌握当天所学的知识。如果能优选题目，做到重“质”轻“量”，以少胜多，才能让学生不对作业失去兴趣。 　　2.改造封闭，创新求异 　　传统的习题多为单向封闭式命题，题目给定的条件和要求的结果通常是唯一的，解题策略是单一的。这种封闭式命题过于强调整齐划一的思维，限制了学生的思维能力的发展。其实大部分题目只要稍作修改，就能变成开放性作业。 　　例如：有含糖30??的糖水20千克，加入多少千克糖，使糖水含糖40??？ 　　可改为：有含糖30??的糖水20千克，如果要将他制成含糖40??的糖水，可怎么做？你可以写出几种方案？ 　　这种改造后的习题，更容易引起学生思考的兴趣，更能有效促使学生从多个角度去思考，灵活运用知识进行解决问题，提高学生的综合能力，给学生的创新思维创设了一个广阔的空间。 　　三、多元的拓展作业 　　1. 阅读中拓展 　　学生读题，常常草草而过，读不出要点，读不出字