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第三章 图形的平移与旋转 第四节 简单的旋转作图 学校： 柴胡店中学 年级： 八年级 姓名： 王美 时间：2012/10/17 课时课题第章第节 课型：新授课 2012年10月17日，星期 三 ，第 一 节课 教学目标： 1.确定一个三角形旋转后的位置的条件. 2.对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能. 3.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形. 教法及学法指导： 本课是建立在学生对生活中的旋转问题的认知水平上，通过做简单平面图形旋转后的图形，探索图形在旋转前后的关系，深化对旋转现象的理解．其中的活动包括：观察、分析、欣赏和画图等——围绕具体的作图过程、变换前后图形特征的比较而展开. 所以本课采取讲、议、练相结合的学习方法. 课前准备： 三角尺、直尺、圆规，课件。 教学过程: 创设情境、引入新课： 师：什么样的运动是旋转运动？旋转有什么性质？ 生回顾上节课内容，口答：在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转. 旋转不改变图形的大小和形状. 旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等；任意一对对应点与旋转中心的连线所组成的角都是旋转角，旋转角彼此相等. 师：很好. 1．下列一组图形变换属于旋转变换的是（ ） 生口答. （设计意图：通过复习提问巩固旋转的性质，为旋转作图做铺垫.） （效果：同学们能准确、流畅地回答出旋转的性质，分析出旋转的要素为本节课做好铺垫。） 师：很好，大家来看一面小旗子(出示小旗子，然后一边演示一边叙述)，把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后，这时小旗子的位置发生了变化，形成了新的图案，你能把这时的图案画出来吗？ 如下图，在方格纸上作出“小旗子”绕O点按顺时针方向旋转90°后的图案，并简述理由. 生：观察、分析、动手画图. 师：巡视并适当加以指导. 师：同学们画好了吗？哪位同学给大家说说你如何画出来的？ 生讨论片刻后各抒己见. （设计意图：用简单的例子作为本节的导入，使本节内容由易到难，激发学生的学习兴趣.） （效果：同学们完成都很好，带动了课堂气氛，增强了学生学学好本节课的信心.） 小组讨论、知识提升： 师：你能通过上面的作图叙述一下旋转作图的基本步骤吗？ 生小组讨论后选代表回答. 师补充总结： （1）找出旋转中心、旋转角. （2）找出关键点. （3）旋转各个关键点. （4）相应连接各个关键点的对应点. （5）写出结论. （设计意图：对前面作图步骤作总结，为后面的复杂作图做准备，承上启下.） （效果：同学们作图效果很好，小组内能积极讨论，增长学习热情并能学习着对知识点归纳总结，语言表达很到位.） 例题精讲： 例1：如图，△ABC绕O点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B、C对应点的位置，以及旋转后的三角形. 二生板演，其余同学在练习本上画出.独立完成，需用尺规作图. 师：巡视，观察学生作图情况、学生作图难点在什么地方. 几分钟后，大部分学生未能画出. 师带领分析：一般作图题，在分析如何求作时，都要先假设已经把所求作的图形作出来，然后再根据性质，确定如何操作.假设顶点B、C的对应点分别为点E、点F，则∠BOE、∠COF、∠AOD都是旋转角. △DEF就是△ABC绕点O旋转后的三角形.根据旋转的性质知道：经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度，即旋转角相等，对应点到旋转中心的距离相等，则∠BOE=∠COF=∠AOD，OE=OB，OF=OC，这样即可求作出旋转后的图形. 师生共同完成作图。注意保留作图痕迹. （ 师一边叙述，板书作法，一边强调正确使用直尺、圆规，同时作图；学生作图) 解：(1)连接OA、OD、OB、OC. (2)如下图，分别以OB、OC为一边作∠BOE、∠COF，使得∠BOE=∠COF=∠AOD. (3)分别在射线OE、OF上截取OE=OB、OF=OC. (4)连接EF、ED、FD. △DEF,就是△ABC绕O点旋转后的图形. 师：同学们画得很好，大家想一想，分组讨论：本题还有没有其他作法，可以作出△ABC绕O点旋转后的图形△DEF吗？ 同学们讨论、归纳，选派代表回答. 答：1.可以先作出点B的对应点E，连结DE，然后以点D、E为圆心，分别以AC、BC为半径画弧，两弧交于点F，连结DF、EF，则△DEF就是△ABC绕点O旋转后的图形. 2.也可以先作出点C的对应点F，然后连结DF.因为△ABC与△DEF全等，所以既可以用两边夹角，也可以用两角夹边，找到点B的对应点E，即△DEF. 师：这两位同学回答的太好了，方法很巧妙！这两个小组讨论的也很认真、激烈，让我们为他们鼓掌吧！ 掌声响起，课堂气氛高涨。 （设计意图：本题是本节课的