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英语主动学习策略教学心得体会 影响学生的学习成绩有多种因素，诸如学生的健康状况、学习动机、学习策略、学习基础、教师的业务水平、家长的教育水平、学习的环境条件、社会和集体的影响等等。在这些因素中，学习策略是重要的因素之一。如何促进学生的英语学习，方法之一就是教会学生掌握英语学习的策略。 学习策略的定义： 学习策略是指有目的地对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式、技能、方法和手段。 学习策略训练的目标在于帮助学习者思考影响他们学习的因素，发现最适合他们的学习策略。学习策略训练把学习者的注意力集中于学习过程上，强调如何学，而不是学什么。 《课程标准》中对策略的定义： 《普通高中英语课程标准》根据基础教育阶段学生的特点.把外语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四大类。 认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要指对信息的收集、编码、储存及检索等的内部组织的技能(包括选择性注意、复述、精加工和组织策略); 调控策略是学生计划、实施、反思、评价和调整学习过程或学习结果的策略：指学习者对自我的能力及理解程度的认识、对所要完成的作业的性质的了解、对完成作业可以采用的方法的了解，做计划、对计划的检查与修正、评价结果与得失等(包括计划、监控和调节策略); 交际策略是学生为了争取更多的沟通机会.维持交流以及提高交流效果而采取的各种策略; 资源策略是指学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。指学生对其学习认知过程中的时间、环境、努力经营和寻求他人支持的管理。 教师的准备工作： 为了帮助学生掌握学习策略，教师首先应该明确以下教学原则： ●学习策略的训练要根据学生的学习态度、学习信念和学习现状而定; ●课堂也是训练学习掌握和运用学习策略的重要场所; ●不要忽视学生发展情感和社会策略的训练; ●训练学生评价他们自己进步和训练有效性的方法; ●帮助学生学会学习策略的迁移。 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。