浅论高中语文教学中人文精神的渗透.docVIP

浅论高中语文教学中人文精神的渗透 　　摘 要：人文精神是一种重要的内在品质，有利于正确的人生观和价值观的养成，特别是在高中教育阶段，有利于学生各方面品质的发展及综合能力的提高。语文教学与人文精神关系密切，人文精神烘托语文教学，语文教学又推动人文精神培养。对如何在高中语文教学中进行人文精神的渗透做简单的介绍，以期给相关教育者启发，共同丰富高中语文教学的意义。 　　关键词：高中语文；人文精神；渗透；人教版 　　随着素质教育的进一步发展和新课程改革的深入，人文精神作为教学的品质指导，已经渗透到各个学科之中，其蕴含着深厚的文化底蕴，从学科的意义、价值、背景和发展开始学习，了解学科的发展历史，有利于提高学生的学习兴趣，同时对高中生人文精神的培养很有帮助。康德说过：“教学可以让人变得更加聪明和善良。”这足以说明教学中人文精神的重要性。而语文又是以文学作为基础的教学，丰富的故事主线、复杂的人物背景、各异的人物性格以及作者的思想情感，都是学习人文精神的好材料。所以高中语文教学中渗透人文精神，具有必要性和可能性，需要高中语文教师充分认识到这一点，在日常语文教学中注重渗透人文精神，对学生起到潜移默化的影响。 　　一、如何正确理解人文精神 　　人文精神是人类发展史上最根本的文化精神，是区别于动物的最简单的体现。它能帮助人类创造文化，提升价值和理想，提高对人的价值和生存意义的关注度等。所以在高中语文教育教学中，学生不仅要注重对文学知识的学习，更要具备一定的人文文化基础。这样才能更好地理解文章中富含的精神，更容易和作者进行思想上的沟通。例如，如果学生无法从人文角度上理解生命的可贵，理解一切的来之不易，就无法体会史铁生在《我与地坛》中的深沉叙述，无法理解其中饱含的情感；更无法理解海伦?凯勒在《假如给我三天光明》中的期盼，无法理解她对光明的渴望，只是站在自己的立场上理解和记忆，起不到真正的学习效果。这就是人文精神的教学意义及对高中语文的指导价值。 　　二、高中语文与人文精神的关系 　　人文精神是以人为中心，重视学习主体即学生的重要性，发挥他们学习的主动性。因此，高中语文教学应该改变传统灌输式的教学方法，在课堂中教师应扮演引导者的角色，促进学生积极思考，增加师生互动环节，鼓励学生表达自己的学习想法，帮助学生自己感受语文课文中的内容情感，以此作为学习动力，从教学内容中进行渗透。高中语文的题材有散文、诗歌、诗词、小说等，形式多样而情感丰富，无不体现了人生抱负、民族理想、兴趣爱好、敬畏自然，学生应该从这些内容中吸收对自己有用的知识，这便是人文主义精神的学习。如何关爱自己身边的人，如何对待友情、爱情和亲情等，还有一些写景的美文，更是提升了学生的品味，有利于体会自然之美。 　　三、如何在高中语文教学中进行人文精神的渗透 　　1.转变教学思路，增加课堂交流 　　人文精神教学要体现学生的主体性，以调动学生的积极性为教学动力，充分体现人性化的教学方式。在实际的高中语文教学中，教师要多与学生交流，了解他们的学习动态，迅速转变或者完善自己的教学计划。在高中语文课堂中，老师要同学生一起学习，对一篇新的文章，先让学生进行自主理解，然后再深度剖析，并采用引导他们的方式，让他们自己思考所得。课堂对话除了提问之外，还包括对文章段落的多种理解，营造积极讨论的氛围，保证课堂的有序性。人文精神就是让学生多思考、多交流，从而闪现更多智慧的火花。 　　2.巧用多媒体，丰富文学形象 　　人文精神是在全面理解之后能够提高的品质，也是帮助提高的工具。在高中语文教学中，学生对课文的不充分理解是因为对描述事物的陌生，利用多媒体可以改变这一教学现状，奠定好的理解基础，也突出了文学形象，让学生可以从文章学习中领悟到更多。例如，在教学《林黛玉进贾府》时，可以展示相关的影视资料，介绍府内的景色，展示人物关系图，在课堂开始也要对曹雪芹的生活背景和人生经历做介绍，以奠定作者的思想基础，为学生理解文章做铺垫。用多媒体展示，是通过动态来辅助理解，特别是学生从演员的眼神、动作和对话中能够感受到当时的氛围，体会林黛玉的心情，吸引他们关注故事的后续发展，增强学习和探究兴趣。 　　3.鼓励课外阅读，接触更多人文读本 　　人文精神充斥于高中语文教学中，也充斥在每一本阅读书籍中。人文精神培养是一个长期的过程，不是一蹴而就或是一两节课可以完善的。因此，老师应该培养学生课下阅读的习惯，从好的课外书籍中汲取更多的人文精神，提高自己的文学欣赏水平，对人生有更多深刻的感悟。作为老师可以和学生一起阅读，每周拿出一节课来谈论自己本周阅读书籍的情况，畅所欲言，表达这本书对自己的震撼，从而营造良好的阅读氛围，有助于语文的学习，有助于人文精神的培养，有助于个人的成长。 　　总之，高中语文教学中渗透人文精神是必须的，是