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浅谈中西文化差异对高中英语教学的影响 　　[摘 要]语言是社会的产物，是人类历史和文化的结晶。每一个民族都有自己独特的历史和文化，有自己的生活方式、风俗习惯及道德观念。在高中英语教学中，了解中西文化差异，对于学习英语和运用英语都有很大的帮助。 　　[关键词]中西文化差异 英语教学 高中英语 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 　　目前，在高中英语教学中，教师往往只注重培养学生合乎语法规则的句子，忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，使学生很难说出符合场合的句子，因而使他们的交际能力得不到提高。 　　一、中西文化差异对英语学习的影响 　　中西文化的差异在高中英语教学中起着很重要的作用，文化的差异对学生的听、说、读、写、译都会产生很深的影响。 　　1.对学生听说的影响。听说是学生获取信息和交流信息的一个重要组成部分，是学生了解信息和获取知识的重要渠道，在我们日常生活、学习和工作中起着非常重要的作用。我们或通过通信媒体或通过面对面的方式进行交流。只有说而没有听的交流过程是不可想象的。在高中英语听力教学中，培养学生的文化意识，了解其对英语听力的影响，是极其重要的。中西文化差异，对学生的听说都会产生不同的影响。如：“祝你一帆风顺。”一般应译为“Have a nice trip”。如果不了解文化的差异，学生就不知道怎么表达。 　　2.对学生阅读的影响。由于中西文化的差异，学生在进行阅读时，容易理解错误。如下面这段话“A great deal can be learned about France by watching a Franch family at its meals or about the United States by attending a baseball game， or about Britain by an hour in the gallery of the House of commons at question time.”从文字看，这段话并不难，但涉及的文化背景知识较多，这给理解文章带来了很大困难。如果对文化背景知识了解甚少，就很难理解这句话中的question time。 　　3.对学生写作的影响。长期以来，人们一直认为，外语学习主要是学习语法规则，学习语言形式。教学活动的设计和组织都应该围绕语言形式的学习来组织。特别是外语写作方面，了解其语篇结构特点和母语的不同是很必要的。卡普兰（Kaplan）认为，与运用其他语言写成的段落相比，以英语为母语的人写出的段落以线型模式为主。目前，我国高中英语写作时通常只是一段式，无主次之分，条理不清楚。这些都是不了解英文写作的技巧和方法，以及母语与目标语写作的差异而造成的。 　　4.对学生翻译的影响。由于人类生活的共同经历，即使像汉语和英语这样十分不同的语言也会有一些大体对应的说法，翻译中大多可以拿来使用。然而，中西两种文化的相似只是相对的、个别的，而歧义则是绝对的，普通的。并不是处处都可以照搬的。如，able seaman（“一级水手而不是能干的水手”）；be left high and dry（“船高高搁浅在沙滩上”，指“陷于困境”而不是“高高在上”）。 　　二、应用中西文化差异进行英语教学的策略探讨 　　在高中英语教学中，教师不仅要让学生掌握基础知识，而且要加强有关文化背景知识的传授，这样能使学生克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学“活”，达到中学英语教学之目的。 　　1.加强对中西文化差异的学习。从教学的角度看，文化是实践课的重要组成部分，文化背景知识的传授应是一种密切结合语言实践的教学。传授文化背景知识的目的是使学生更深刻地理解英语，更恰当地应用英语。英语教师必须不断学习，不断提高文化修养。平时，可以通过涉猎各种形式的文学作品，观赏精彩的外国电影录像，欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。只有熟悉各种文化背景知识，才能把英语教“活”。 　　2.注重对中西文化差异的比较。初学学生总喜欢把母语和英语互译，利用自己懂的语言形象地记忆英语，这种学习方法往往成为日后运用英语的潜在障碍。因此，在高中英语教学中，教师要对文化背景知识进行必要的解释，而且应同母语进行适当的比较，使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。 　　3.激发学生学习英语的热情。教师要善于创造和利用情景组织课堂教学。教师可故意创设一种情境，让学生在不知不觉中身临其境，感受真实轻松的教学氛围，从而达到教学的目的。 　　总而言之，在高中教学中，教师应切实加强文化知识背景的传授，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，为学生克服文化背景差异所造成的理解方面的困难，更好地学习英语创造