2019-2020年六年级语文上册 7.1 古诗二首 3教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 7.1 古诗二首 3教案 北师大版 教材分析 《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 《出塞》一诗是唐代著名的边塞诗人王昌龄所作。《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。 学情分析： 六年级的学生，已经有一定的古诗学习经验。故此文表面意思的理解完全可以教给学生自主学习，对于一些难以理解的词语，教师可以加以点拨。由于学生学过的诗大多以写景状物为题材，对反映古代战争的这两首诗在理解上有一定的难度。要求学生在课下查找一些有关乐府诗、诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料，可以辅助学生理解时代背景。 设计思路： 渗透学法以自读为主。在明了诗意的基础上理解诗文的内涵，其中适当渗透有关诗文的课外知识，引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，不作繁琐过细的分析。在赏析的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流、各抒己见，培养学生探究学习的意识和主动学习的习惯。 教学目标： 1．把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。 2．能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。 3．理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 4．体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 教学重点： 1．借助字典或相关资料了解诗句的意思。 2．展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。 教学难点： 体会作者的思想感情。 教学准备： 课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、 导入课题： 我国古典诗词源远流长、浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。下面，我们看一看今天要学习的这两首诗歌又是从哪方面反映战争的。 二、 交流资料、了解背景： 学生交流课前收集的有关乐府诗、王昌龄、李广的资料。 师补充。 三、 理解诗意、诵读体会： （一）初读,逐句理解诗句的意思 1．自读。 2．指名读，正音。 3．借助工具书理解重点词语。 象、狗窦、雉、旅葵、舂谷、贻、秦、关 4．把自己对诗句的理解说给同伴听。 （二）再读，整首理解，提出疑问 1．用自己的话说说整首诗的意思。 2．大胆质疑、共同交流。 （三）品读下列句子体会诗歌表达的感情 1．“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵” 2．“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看，泪落沾我衣” 3．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” （四）诵读，表达自己对诗歌的理解 1．学生带感情练读。 2．指名朗读，师生评论指导。 3．带感情再读诗歌。 （五）比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情 思考交流：这两首诗各是从什么角度出发写战争的？分别表达了怎样的思想感情？ 小组内交流，全班汇报，教师小结。 （六）拓展延伸、提升品味 布置赛诗会 今天我们所学的两首诗，语言朴实，没有华丽的修辞，，塑造的形象却栩栩如生，表达的感情丰富感人。我们祖国的古诗词文化丰富多彩，各具特色的诗词很多。请同学们多多从古诗词宝库中去采撷。下节课我们来举行一次诗歌朗诵会，比一比谁朗诵的好。 教学反思： 古诗是前人留下的珍贵文化遗产，古诗教学又是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情是我们教师值得思考的问题。本课的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点。相机引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境，通过多种学习方式，揣摩体会诗歌表达的思想感情，通过多种诵读方法，培养语感，欣赏古诗词的韵律之美、简洁之美。较好的体现了古诗教学的特点，收到了较好的效果。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 7.33《图书馆》教案 上海版 课时号数:_______ 课的类型:__精读_ DATE:___________ 教学目标：1．了解泰戈尔，激发学生阅读其作品的兴趣。 2．认识图书馆的特点和作用，培养学生利用图书馆的意识； 难点、重点：反复朗读课文，从中理解、感受本文语言之美、感情之丰沛 教具、媒体： 板书设计：正音 hai han ning zhi ju gu ji lai zhu 骇 酣 凝 滞 拘禁 禁锢 希冀 天籁 伫 立 bo 　luan 　 lang yuan 　juan 反驳　　孪生 　阆 苑 　镌 刻 作业布置： 1．熟读课文2．抄写生字词3．思考：作者漫步图书馆，为何会产生与众不同的、如此复杂的情绪? 教学过程： 导入： 同学们，你们爱读书吗？你们爱去图书馆吗？在图书馆，看见成千上万本书籍静穆的排立在那里，你有什么感受？ 今天，我们来看一看著名作家泰戈尔在图书馆的感受。 一、作者、作品