2019-2020年六年级语文上册 儿子的采访教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 儿子的采访教案 冀教版 教材分析： 这是一个真实的故事。儿子采访爸爸的梦想是什么？爸爸告诉他自己有三个愿望：第一个是吃得下饭；第二个是睡得着觉；第三个是笑得出来。儿子不理解，就如实地写出了《我眼中的爸爸》。这个在儿子看来不值得推崇的爸爸，他的愿望却值得我们品味。 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文。 2．从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。 过程与方法： 联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。 情感、态度与价值观： 了解父母对人生三个愿望的感悟。 重难点分析： 知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受?。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、畅谈理想，埋下伏笔。 导入：今天我们一起来触摸成人的内心世界。请大家都敞开自己的心扉，畅所欲言，希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。 同学们，闭上眼睛，不知你是否想起了自己美丽的梦想？现在就让我们谈谈自己的梦想吧！学生各抒己见。) 二、阅读课文，感受父亲的三个愿望。 1．自由阅读，了解儿子采访爸爸的过程，了解爸爸的三个愿望。 课件展示学习提示： （1）自读课文，要求读正确、流利。　　 （2）思考：课文描写了一件什么事？2．学生交流汇报自读情况。 总结出爸爸的三个愿望： 一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。 课件展示 3．再读课文，了解儿子在采访过程中的反应，体会儿子的心情。 课件展示 4．读课文中儿子的作文《我眼中的爸爸》，谈谈对爸爸的认识，体会爸爸为什么会有这样三个愿望。 ??? 在学生谈对这部分的理解和对“爸爸”的评价时，教师可以引导他们联系老师的话来体会。 三、自由结组，表演课文故事，深化对课文的理解。 1．学生分组准备表演，排练。 教师可以进行具体的指导，如适当分组，适当分配内容，有的表演采访过程，有的表演后面的“父子交流”部分，有的朗诵儿子的作文…… 展示课件 2．学生表演。 四、联系生活，拓展延伸。 围绕以下话题交流： 1．爸爸的愿望的确与众不同，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？ ?2．你认为爸爸的愿望容易实现吗？谈谈自己的理解。 3．你们喜欢这位爸爸吗？ 4．教师小结：有位禅者说过：众生就像牛一样，被尘世中的种种俗事束缚着，生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦，我都祝福你们——孩子们“吃得下饭、睡得着觉、笑得出来。”平平淡淡才是真。 五、作业。 回家采访自己的爸爸妈妈，问问他们对这三个愿望的看法。结合自己的感受把采访记录在小本本上。 采访表格如下： 采访记录 父母愿望 原因 我的感受 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 联系学生生活实际，引起学生的探究欲望。 ? ? ? ? ? ? ??? ? 整体把握课文内容，培养学生概括归纳能力。 ? ? ? ? ? 将自学和合作学习有机结合起来。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过故事表演，使学生了解故事的内容，理解人物，以及故事所蕴含的哲理。 ? ? ? ? ??? 通过联系生活实际，使学生明白，这三个愿望看似简单，有时还真的难以实现。通过畅谈理解、感受，逐步理解爸爸三个愿望的深刻含义。 ? ? ? ? ???? 语文即是生活，让语文走进生活，指导生活。 ? 附送： 2019-2020年六年级语文上册 全册教案 人教版 教学目标： 1．学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点及难点： 了解桂林山水的特点，想象它所展现的美丽景色 学习作者观察和表达事物的方法 教材分析： 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林