2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教学反思 人教新课标睡到-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教学反思 人教新课标睡到 　这篇课文写了“我”──一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，而创造这奇迹的幕后高手是人们“耳聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授、乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的诺言，在不知不觉中给予了作者无私的帮助。 　　本文的重点是品味描写老教授真诚语言和神情的语句，展开合理想像，体会其心理及其对主人公一步步走成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬仰之情，根据这一重点，在深入学习中，主要抓住这些句子来体会老教授对“我”的鼓励，教学过程中学生能找到相应的句子，但对于随着“我”表现不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只倾向留在句子意思上，还有先从语言入手，再从神态入手，缺少整体性把握，纵观本课阅读教学，学生发言面较窄，而且理解老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教案 人教新课标版 教学目的:　　　1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。　　　2、有感情地朗读课文。教学重点：　　　1、运用写人文章的学法深入研读。　　　2、理解文中老人的语言与神态描写。教学过程:　　一、导入：　　　　播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）　　　　板书课题：唯一的听众　　　　好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。　　二、研读：　　（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：　　　1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！　　　2、学生默读，画批人物的言、行、神。　　　　（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）　　（二）重点交流. 　　　1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。 　　　　①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？” 　　　　　（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。　　　　　她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。　　　　　这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。 　　　　　主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）　　　　　问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？　　　　　我由懊恼羞愧变得有了几分信心。 　　　　　从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。 　　　　　能否把不同的人物的口吻读出来吗？　　　　②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”　　　　　（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）　　　　③“你的琴声能给我带来快乐和幸福” 　　　　　（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）　　　　　问：我的反应如何？　　　　　　　我常忘记她是聋子。　　　　　 　（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）　　　　过渡： 　　　　老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。　　　2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)　　　　1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.　　　　2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.　　　　3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高. 　　　3、解决学生的问题：　　　　①为什么不拆穿这个谎言？　　　　　　联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！　　　　②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?　　　　　　表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.　　　　　　配乐朗读最后一段。 　　　　　　板书：真诚无私　敬佩感激　　三、拓展： 　　　　这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手? 　　　　填空：（二选一）