2019-2020年六年级语文上册 学弈 6教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 学弈 6教案 北师大版 教材分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志、决不可三心二意的道理。这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。教学目标1．学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2．学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3．学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4．学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。教学方法小组合作学习。教学过程一、课前准备 学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》。（注意朗读节奏，古筝配乐《高山流水》）。二、讲授新课 回忆归纳以前学习古文的方法步骤：熟读成诵——理解文意——明白道理。（课件出示）今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。(设计意图：现代认知心理学和教学设计研究证明，学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来，主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣，而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。所以，学什么、为什么学、用什么方式学，这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。只有让学生明确了学习目标，才能更好地激发其学习动机，投入到学习中来。)（一）熟读成诵 1.读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：(1)注意朗读的节奏。(2)读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。(3)放慢点速度。（课件出示）2.准备：同学互读（正音、纠错）。3.指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。4.教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）5.自己练习一分钟（个别指导）。6.全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）7.小组比赛读（互评）。（配乐）8.师生接读。9.检查背诵情况（小组成员互相背诵）(设计意图：在阅读教学过程中，师生为解决问题采用了两条基本途径：同伴互助，分享彼此的思考；潜心读书，与文本、作者充分对话。在这里教师以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。)（二）小组合作，结合注释理解文意1．组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。2．写一写（小组成员分工合作完成）3．小组交流。（练习说意思）4．小组选代表汇报。（设计意图：在合作学习中，激发学生边读边想。在反复诵读谈论中，展现学生对课文的“个性化感悟”。）（三）分析课文、明白道理师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。生：虽/与之/俱学，弗若之矣。师：能针对这句话提个问题吗？生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？师：从课文中找出答案，读一读，简单概括生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师：（板书：其一人:专心致志，一人：三心二意）（四）由学弈想到的：联系生活实际说说态度的重要性（小组合作交流后发言）（设计意图：在漫谈中进行高效的师生互动与交流，启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达各自“个性化”的情感体验，体现对“情感、态度和价值观”这一目标的落实，促使学生联系生活实际，感悟寓意。在准确地摸清学生底细的基础上，逐步引领学生由现实走进文本，又由文本回到现实，在阅读教学中走一个来回。）（五）学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师（例子）（设计意图：学生在理解本文寓意的基础上，又联系生活实际说了说态度对于我们的重要性，一节语文课听说读写各个环节缺一不可，最后安排这个环节设计，意在锻炼学生的书面表达能力。）（六）课外拓展阅读（配乐学生自读自悟）（设计意图：推荐几句古文中的经典名句，在加大课外阅读量的基础上，让学生更深的感受中国文言文的独特魅力。） 三、作业1．小组合作根据课文内容编写故事。2．课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。（设计意图：作业的弹性设计，融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体，