2019-2020年六年级语文上册 山雨教案（4）人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 山雨教案（4）人教新课标版 【学习目标】 　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 　　3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【课前准备】 　　1.读不同作家写雨的作品。 　　2.准备优美抒情的轻音乐作品。 【学习过程】 一、谈话导入，揭示课题 　　自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 　　揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 　　2.提醒需注意的字音, 并理解这个词： 　　　　啼（tí）啭（zhūàn） 　　3.谈谈对课文的初步印象。 　　4.思考： 　　　　作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 　　1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 　　　　（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。） 　　2.感悟山雨的音乐美： 　　　⑴　读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情： 　　　　①　沙啦啦，沙啦啦── 　　　　②　像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近…… 　　　　　　（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。） 　　　　③　雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙无比的琴键。 　　　　　　（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。） 　　　　④　飘飘洒洒的雨丝／是无数轻捷柔软的手指，弹奏出／一首又一首优雅的小曲，每一个音符／都带着幻想的色彩。 　　　　　　（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）　 　　　⑵　小结： 　　　　　作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 　　3.感悟山雨的色彩美： 　　　　读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ 　　　⑴　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 　　　　　（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。） 　　　⑵　这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 　　　　　（这是作者对雨色的想象。） 　　4.这篇课文是按怎样的顺序来写的？ 　　 板书： 雨前、雨中、雨后 　　　　这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 　　5.感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸 　　1.选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 　　2.向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 巫峡赏雾3教案 湘教版 （第一课时） 教学目标: 知识与技能： 1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等生字词语。 过程与方法： 2、美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。 情感态度与价值观： 3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法，体会生字词中拟人词语在文中的丰富情感。 二、教学重点、难点 重点：学习并理解生字词，揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。 难点：揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。 三、教学准备 多媒体课件、示范朗读碟、字幕投影片等。 四、教学过程： （一）畅谈雾，引入课题: 1. 师生礼仪问候： 师：同学们，我们一起来看到屏幕（黑板）上这个字，大家齐读！ 当你们看到这个雾字时，你会想到哪些关于雾的词语或句子呢？ （学生畅谈雾，自由谈） 2.师：刚才同学们说的可真好！可见我们对雾有了一定的了解，那么今天，我们就跟随作者戴箕忠一齐走进巫峡赏雾。也就是我们课本里的26课，好的，谁来把课题读一遍。（指名读课题） 3.师：读这个时我们该带着什么样的感情来读好呢？ （二）感知课文内容： 1.师：巫峡的雾究竟是怎样的雾呢？让我们一起走进课文，请看大屏幕。（课件播放课文朗读） 2.学生尽情欣赏。 3.师：刚才我们欣赏了课文，巫峡的雾给你一种怎样的感觉？ （学生尽情谈感受） （三）自由读文，划记生字词： 1.师：是啊，巫峡的雾是那样的美妙，神奇！接下来请同学们打开书，自由朗读课文，把课文读通、读顺。并划记好生字词。 （学生自由地大声朗读） 2.学习生字词； 师：同学们读得可认真了。那么，哪些是我们课文中的生字词呢？ （