2019-2020年六年级语文上册 怒吼吧 黄河5教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 怒吼吧 黄河5教案 语文S版 教学目标 1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备 查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 第一课时教学目标 1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 3．学习1—3自然段 第一课时教学重点、难点 整体感知课文内容，捋清作者思路。 第一课时教学过程 一、导入； 同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 二、新课： 1．检查自学情况： （1）检查生字词的自学情况： 昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。 ①出示： 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、 浊浪 ②自己读、指名读。 把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提 醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ ③同学交流： 字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊 字形： 最容易写错的是： 窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴） 形近字组词： 骇（ ）啸（ ）壶（ ）窑（ ） 咳（ ）萧（ ）壹（ ）窖（ ） 词义： 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑） 虎啸龙吟： 你能说出几个用动物打头的词语吗？ 如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 拓展学习 （1）关注词语： 文中还有不懂的词语吗？ 课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： 如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等 （2）关注句子： 关注标点 首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。 “——”在这句中的作用？ 关注表达 A．“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？ 反问句表达肯定的意思。 换成陈述句： 那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。 朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。 B．出示： 那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？ 这两句话放在一起，有什么特点？（排比句） 感受排比句在文中的作用。 文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。） 2．整体把握课文内容，提出不懂问题。 （1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？ （2）捋出思路： ①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？ 光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗 歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1—3）板书：震撼 光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋， 只用六天就完成这部音乐史诗。（4—6）板书：充满激情、异常艰苦。 这部作品正式公演，引起巨大反响。（7—8）板书：巨大 反响 （3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？ 3.学习课文第一部分（1—3自然段） 从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？ 抓他的想法，感受光未然的爱国精神。 “那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。” 引导学生体会出： 轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精