2019-2020年六年级语文上册 挂两支笔的孩子教案2 浙教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 挂两支笔的孩子教案2 浙教版 教学目标： 1.知识： 学会5个生字，理解12个词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。 进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用。 2.能力： 能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。 能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。 学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 3.情感： 懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 教学重点： 能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。 能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。 教学难点： 学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗？ 2.你们想想，这些人有什么共同的特点？ 3.今天，我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。 二、初读课文 1.同学们，你们说第一遍读课文，我们要解决哪些问题？ 为什么挂两枝笔？挂了笔结果怎样？等。 2.学生自由读课文。 3.交流自己提出的问题。 4.说说： 除了刚才解决的问题，你还读懂了什么？ 三、找出过渡段，给课文分段 1.这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文，划出过渡句或段。 2.交流。齐读过渡段。 3.利用过渡段，给课文分段。并写出段落大意。 4.小组内交流。 5.集体交流。 四、学习第一段 1.抽生读第一段。 2.听后交流。 说说：你从第一段中了解了什么？ 你觉得第一段中哪些句子写得好？为什么？ 第二课时 一、学习第二段 1.出示过渡段，齐读。 2.为什么小亮也有不挂笔的时候呢？展开想像，说说你认为不挂笔的原因。 3.学生自由读第二段。 4.交流：说说陆小亮不挂笔的原因。 5.你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况？ 引出：“费劲” 6.认真再读课文，边读边想： 你从哪些地方看出小亮“费劲”？用笔标上号，并在旁边写上理由。 7.交流。结合指导朗读。理解课文。（重点） 8.作为小亮的朋友，此时此刻，你想对他说什么呢？ 二、学习第三段 1.可小亮后来又重新挂上了笔，这是为什么呢？ 2.你觉得王老师会对小亮说些什么？请你以王老师的口吻来说说。 3.听了王老师的话，小亮会怎么想？ 三、延伸 1.请同学们讨论一下，你觉得小亮该不该再挂上两枝笔？为什么？ 2.自由讨论。 3.集体交流。 4.结束语：相信，有了朋友的鼓励，老师的关心，陆小亮同学一定回振作起来的。这节课，我们就学到这里。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 挑柴教案 冀教版 教材分析： ?? ?这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子…… 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文。 2．欣赏并积累文章优美的语言。 3．理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。 过程与方法： 1．围绕中心句进行主题研讨。 2．抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。 情感、态度与价值观： 感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。 重难点分析： ? 理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、练习生活，导入新课。??? ??1．你们平时在家里都能做些什么事情？承担什么义务？ ??? ??2．介绍本文作者当时生活的年代和生活环境，直接导入新课。 二、自读课文，了解课文主要内容。 出示课件 1．初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。 2．思考：课文叙述了一件什么事？ 三、抓住重点，进行主题研讨。 1．抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。 （1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。 （2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？ 2．抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。 （1）“我”第一次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。 课件展示 ?（?2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展示 有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。 ??　 3．再读全文，把“我”的感受读出来。 四、阅读链接生活。 将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么？ ? ? 由生活入手，激发