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浅谈在汽车发动机构造与维修教学中培养现代技能人才 　　摘 要：本文结合国家经济发展对人才的需求、中职学校的办学目标，明确了现代技能人才的定义，提出了在汽车发动机构造与维修教学中培养“适应经济社会发展需要的高素质人才和应用型人才”的几个方法。 　　关键词：汽车发动机构造与维修课程 现代技能人才 培养 　　早在2005年1月7日，温家宝总理在题为《大力发展中国特色的职业教育》的重要讲话中明确指出：中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质人才和应用型人才。 　　中等职业学校的办学目标，从教育功能角度进行定位：把培养劳动者职业能力和提高劳动者的科学文化素质作为主要教育功能，为毕业生就业或继续升学打下基础。同时建立人才“立交桥”，在中职学生毕业时，既可以选择就业，也可以参加“3+专业证书”考试，升读高职；还可以边工作边参加成人高等教育学习。从服务功能角度进行定位：服务经济结构调整和技术进步，服务就业和再就业培训，服务农村富余劳动力转移。毕业生就业率成为衡量中等职业学校办学质量高低的重要指标。 　　中等职业学校的专业课教师，要在专业课教学过程中落实以上任务。为了更好地完成以上任务，必须首先明确什么是“适应经济社会发展需要的高素质人才和应用型人才”，怎样在汽车发动机构造与维修专业课教学中培养“适应经济社会发展需要的高素质人才和应用型人才”。 　　一、“适应经济社会发展需要的高素质人才和应用型人才”的定义 　　目前，我们经常说的“适应经济社会发展需要的高素质人才和应用型人才”指的就是技能型人才。 　　什么是技能型人才呢？这是指持有双证书或多证书的人才，即学历文凭证书与职业资格证书，这是实用型技能型人才的证明。技能型人才既然是具有较高职业技术能力与实践能力的人才，那么，能力素质是人才的重要组成部分，只有学历但毫无特长技能的人，不是真正的技能型人才，这样的人，在未来社会很难被任用，或者是不会被重用。国家有关部门经常召开各种技能型人才竞赛，对优秀的技能型人才给予表彰。事实充分说明，“一招鲜，吃遍天”的技能型人才格外受青睐。他们具有的共同能力：其一，爱岗敬业，诚实守信；其二，技艺超群，操作能力强；其三，思维敏捷，有创新意识；其四，善于收集信息，及时处理信息。 　　技能型人才有较高的职业技术能力、实际操作能力与动手能力，称得上是复合型人才，这类人才从质的层面看，是品质与素质的复合体。首先，技能型人才是知识复合型人才，对各种知识都比较熟悉，必须具备高等人才的知识结构。其次，技能型人才是素质复合型人才，不仅要有技能，还有良好的品性。以一个汽车修理工为例，他负责修理的高级轿车不是一个简单的商品，而是一个关系着人的生命安全的交通工具。他在修理过程中由于不负责任而产生的任何疏忽，都可能酿成灾难。再次，技能型人才又是能力复合型人才，特别强调毅力、抗挫折的心理承受能力以及善于与人相处的能力。2l世纪的人才，是知识、能力与各种非智力因素综合作用的产物。事实上，有些技术高超的人才，由于工作态度不认真，或者缺乏敬业精神，结果是非但没有给企业带来效益，还造成了企业的损失。比方说，有一位建筑高级技师，技术不错，但是工作态度不认真，结果他负责施工的整栋楼房，所有的门框全大了，不得不重新返工。这种例子很多，不胜枚举。 　　中国加入“WTO”后，中国已成为世界性制造业加工基地，支柱产业之一的制造业，已经出现蓬勃发展的良好局面。但仍急需高素质技能型人才。最新数据显示，我国近年仅数控专业技能型人才缺口就达到60万人。 　　随着现代技术的应用和国家经济的发展，社会对“技能型”人才的需求大幅增加。但由于我国以前教育体制及人才导向的缺陷，不重视应用型人才的培养，造成了技能型人才稀缺的现象，不少企业甚至出现了技能型人才“断流”现象，严重影响企业经济乃至国家经济的稳定、快速发展。现在，技能型人才的培养之风已风靡全国。如何培养高素质的技能型人才已经成为全社会的热门话题。 　　高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。他们是技术工人队伍的核心骨干。 　　2006年年初，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，采取九大措施培养高技能人才。目前，我国高级技工水平以上的高技能人才，占技能劳动者总数的25%以上，其中技师、高级技师达到5%以上，并带动中、初级技能劳动者队伍的梯次发展。到2020年，力争使我国高、中、初级技能劳动者的比例达到中等发达国家水平，形成与经济社会和谐发展的格局。 　　二、汽车发动机构造与