2019-2020年六年级语文上册 贾岛“推敲” 2教案 长春版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 贾岛“推敲” 2教案 长春版 教学目标： 1.学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。 2.理解课文内容，懂得“推敲”一词的来历，能理解课文的意思。 3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。 4.能够用自己的话复述课文。 教学重点： 1.读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。 2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度 课时安排： 2课时 教学准备： 幻灯片 教学过程： 第一课时 一、故事导入，设下悬念 贾岛骑驴，闯入韩愈的的仪仗队，是要治罪的，结果却出人意料，想知道是怎么回事吗？自己读一读课文。 二、练习朗读课文 1.组间巡视，随机指导。 2.组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读） 3.指导断句。 三、指导学生理解古文的大概意思 1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。 2.指导学生用自己的话复述故事。 3.指导学生抓住主要人物和情节来复述。 四、学习生字 1.认读生字，口头组词。 2.指导书写“避”字。 五、布置作业 1.熟读课文，用自己的话复述故事。 2.抄写注释。 第二课时 一、复习导入 1.复述课文。 2.课文讲了几个主要人物？ 二、抓住课文主要内容，深入理解课文 1.读课文。 2.分别把描写他们动作和神态的语句画出来，读一读，体会一下，你感受到了什么？ 重点语句： 引手作推敲之势，观者讶之。 岛不觉，尚为手势未已。 退之立马久之。 并辔而归。 留连累日。 引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。 三、拓展 思考韩愈的见解有什么道理？ 四、课文译文 《贾岛推敲》  贾岛当初参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不 下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停 下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。 五、布置作业 背诵并默写《题李凝幽居》。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 赤壁之战 1教案 语文S版 教材说明????这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。????赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。教学目标????1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。????2.引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。????3.初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。????4.帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。????5.鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。重点、难点：????1.引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。????2.初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。? 教学用具： 多媒体课件教学时数： 2课时???? 第一课时 教学目标????1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。????2.帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。????3.默读课文，把握主要内容，理清文章层次。教学过程????一、谈话导入，交代故事背景。