2019-2020年六年级语文上册 青山不老教案（4）人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 青山不老教案（4）人教新课标版 教学目标1．知识目标　 认识本课的4个生字。2．能力目标　 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．情感目标　 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点　 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学媒体：　　多媒体课件教学时间：　 1课时。教学过程：　　一、导入。　　　　沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。　　二、初步感知，朗读课文。　　　1．认识本课的4个生字。　　　2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。　　　3．思考下列问题：　　　　（1）这片土地上都有些什么景色？　　　　（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？　　　　（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？　　　　（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？　　　4．提出不懂的问题。　　　5．全班汇报，检查学习情况　　三、进一步理解课文内容，思考下列问题。　　　1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？　　　2．为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？　　　3．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？　　四、写一写　　　　抄写自己喜欢的语句。　　五、作业　　　1．会写本课的4个生字　　　2．写一写你对青山的感受。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 青海高原一株柳教案 苏教版 一、教学要求：会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。听写课文最后一个自然段。 二、教学重点难点：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 三、课时安排2课时 第一课时 教学要求： 1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。 教学过程： 一、揭题解题，明确读文重点 1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识 （1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树 2.板书课题：提出问题并讨论 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 3.教师示范读 学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受 1.学生自读课文，画出文中生字词语 小组交流学习，实在不懂的作上记号。 自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。 3.整体把握，建立印象 三、学习写字 1. 师重点指导，学生写字2、展示评议 四、布置作业 1.读熟课文2.抄写课文生字2遍。 第二课时 教学要求： 1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 2.听写课文最后一个自然段。 教学过程： 一、导入新课 1.指名读课文。 二、反复读文，理解柳的特点 1.学习第一部分 （1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？ 理解：神奇、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 （3） 3、4节A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？ C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？ 2.学习第二部分 （1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？ B朗读第五节 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？ 三、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的?????? （来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的????????? （经历） B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……） （一团团柳絮……抛洒……一片……只有……） C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议” （3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两节。 3.学习课文第八节。1、自由读课文第八节，