2019-2020年六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生 2教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生 2教案 北师大版 教材分析 《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。作者在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。可以往后放一放。先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。 学生分析 我们学校从1997年就开始，就提出了“双主体育人”的教学理念，提出了的课堂教学三段式——即课前参与、课中研讨、课后延伸。学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。如作者的其它作品，或与本课相似的文章等。 教学设想与目标： 本课建议教学2课时。 第一课时： 1.理解主题单元“往事”。 2.简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。 3.初读课文，交流生字、新词。 4.理清文章的脉络，了解本课隔行分段的方法。 5.了解文章的主要内容。 6.检查学生读书情况。 第二课时： 1.在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。 2.练习概括课文中心思想。 教学准备： 第一课时的课前参与： 1.自己熟读课文，自学本课生子新词。（字或词的音、形、义） 2.粗批本课。 3.查找相关的资料。（作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料。） 第二课时的课前参与： 1.自己积累本课的词语和佳句。 2.细批“鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴？” 教学重点、难点： 重点: 在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。 难点：体会伯父说的含义深刻的话语。 教学过程： 第一课时 （一）了解单元主题： 师：从这节课开始，我们进入新的一个单元的学习——五单元的主题是“往事”。 你怎么理解这两个字？（以往的、以前的、过去的事） 师：看到这两个字你想到了什么？（自己以前的事，自己小时候的事，我曾经看到的一件感人的事……）想到自己或别人，想到人或物等等都可以。 师：编者在“往事”这个单元向我们呈现了哪几篇文章呢？学生自由说。 下面我们一起学习这个单元的第一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》。 （二）揭示课题: 板书课题《我的伯父鲁迅先生》 师：谁来就题目讲一讲你知道的情况？ 我指谁周晔。她是鲁迅先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。 师：看题目你有什么问题吗？或看题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”? “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. “先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达了对鲁迅崇敬的感情。 （三）学生交流自学生字新词的情况： 师：请同学们默读课文看看哪些字词需要提醒我们注意。 音：殡（bìn）仪馆 追悼(dào) 吊唁(yàn) 水浒传(hǔ) 挨打(ái) 颧骨(quán) 形：挽联、慈祥、隔着、咳嗽、呻吟、 义：囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜 （四）逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题。 1.了解隔行分段的方法： 师：你们发现本课在行文上有什么特点吗？——隔行分段。 这种方法我们在五年级学过，谁还记得是哪一课？——《