2019-2020年六年级语文上册 麋鹿教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 麋鹿教案 苏教版 一、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 二、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 三、课时安排3课时 第一课时 教学要求： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 教学过程 一、激趣导入 1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 板书课题：17 麋鹿 3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二、初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。 3．指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 （2）讨论分段。 第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 4．小结。 三、书写指导 1．分析字形。 四、作业 2．描红、临写。 1．抄写生词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、教学要求： 1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程 一、复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二、精读训练 1．学习第二段。 （1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （2）理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） ③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ ④齐读。注意重读“更”。 （3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？ ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） ③这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ ⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ ⑦引读练习 （4）理解第三层内容 ①默读第三层，思考。 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。 2.学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。 （1）指名读课文 （2）出示“传奇”，齐读。 说说“传奇”的意思。 （3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。 （4）讨论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。 （5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？ （一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和 国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。） 三、总结 1.配乐朗读第二、三段 四、作业 1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 第三课时 教学要求： 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 一．复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。 二．精读训练第一段 1．轻声读第一段。 2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ （土地广阔、气候温暖、林茂草丰） 4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比