2019-2020年六年级语文下册 两小儿辩日 2教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 两小儿辩日 2教案 人教新课标版 教学目标 1．照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。 2．培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。 教学过程 一、提示课题 1．今天学习《两小儿辩日》（齐读课题） 2．学生汇报预习收获。 3．根据学生汇报，补充有关知识。 二、展示目标 我们已经学过文言文《学弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务） 三、教学过程 （一）初读课文，了解大意 1．学生初读课文。 2．学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上） 3．质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？ （二）小组交流 1．重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 2．小组内质疑、释疑。 （三）汇报讨论，交流情况 教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。 （1）住关键词理解句意。 如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？ （2）联系旧知识理解词意。 （3）古单音节词变为双音节词理解词意。 如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？ 同样的，“知”可以变成什么词？ （此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。） （四）再读课文，理解内容 1．正确流利地朗读课文。 2．用自己的话讲讲这个故事。 3．同桌互说。 4．指名说。 5．集体评说。 6．想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 7．引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 8．你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。） 9．刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 10．大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。 （五）自方法，背诵课文 1．理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 2．自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。 3．指名背诵，说方法。 4．集体背诵。 5．总结全文。 重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。 四、作业 1．抄写生字。 2．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 3．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 两小儿辩日 2教案 长春版 一、教学目标： 1．学习生字，能根据课后注释疏通文意；有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。 2．能一段一段地复述课文。 3．理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、基础知识： 辩 辨驳 辩证 辩护 故：原因，缘故。 去：离。 三、教材分析： 1．教材特点：本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 2．教学重点：了解文章内容，准确断句，流畅朗读。 3．教学难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。 4．教学突破点：借助注释及前文积累理解词句。 教法设计： 第一课时 一、激趣引入，揭示课题 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？重点理解“辩”字，并且学习这个生字。 二、初读课文，梳理学法 1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力） 2．板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？ 三、读通课文 1．试读，将读不准的字画下来。 2．指名分小节读，集体纠正读错的字音和读错的语句。 3．学生齐读。 四、精读课文 1．教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题？ 2．四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 3．组织交流。结合学