2019-2020年六年级语文下册 匆匆 15教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 匆匆 15教案 人教新课标版 教材分析： 这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。 学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 教学目标 1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点和难点： 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备 1．搜集朱自清简介及朱自清作品。 2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 名言欣赏，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题） 汇报自己搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 读通课文，整体感知 1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？ 2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。 小黑板或者课件出示生字词语。 我会认读 碗：wǎn 伶líng 俐lì 徘pái 徊huái 裸：luǒ 涔:cén 挪：nuó 罢：（罷）bà 重点词语 伶伶俐俐：聪明，灵活。 徘徊：来回地走，如“他在那里徘徘了很久”。 匆匆：急急忙忙的样子。 遮挽：遮挡，挽留。 蒸融：蒸发，融解。 凝然：精神凝聚。 叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。 茫茫然：对事理全无所知。 3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 4．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 5．练习把课文读熟，指名读给大家听。 6．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ 　　 交流自己听读课文后的感受和体会。 自由朗读课文，注意读准生字新词，把课文读通顺。 指名认读词语，纠正错误的读音——大声朗读 认读词语——交流词语的意思 听同学朗读，再评议纠正。 再次练习朗读课文 指名朗读句或片段 第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。 自主感悟，初步理解。 1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。 2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。 4．组长记录小组内解决不了的问题。 自己朗读课文，画出最能体现时光特点的词语。 反复朗读，思考 小组交流，记录困难。 作业 朗读课文；生字词语过关，完成字词练习。（早自习检查订正） 了解作业 第二课时 问题引入，整体理解 1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？ 2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 用书本的句子或用自己的话说一说。 提出问题 感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子： ◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……” 1．说感受，从这些句子中读出了什么？写作手法和感受 2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 　　（重点引导学生读好几个问句） 3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。 4．有感情齐读本段。 ◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸