2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 观猎教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 观猎教案 鄂教版 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。 2、把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。 3、揣摩古诗语言，背诵古诗。 4、体会诗中表达的思想感情。 教学重难点： 想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感情。 教学准备：挂图 教学过程： 一、课前思考：此诗勾画了怎样的画面？ 二、诗句解析： 1、风劲角弓鸣，将军猎渭城。 A、首联交待了什么？ B、“劲”和“鸣”两字用得好吗？ C、首联的的意思是什么？ 2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？ B、颔联的意思是什么？ 3、忽过新丰市，还归细柳营。 A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择，包蕴了诗人艺术的匠心。 B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超，猎技神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。 C、诗句的意思。 4、回看射雕处，千里暮云平。 A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。 B、诗句的意思。 三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？ 射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化，显得摇曳生姿，韵味十足。 四、这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。你对此怎样理解？全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象？ 明确：“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。 五、颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词，你觉得用得好吗？请谈谈你的看法。 明确：用得好。用“忽过”“还归”两个词，表现出将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。 六、作业 1、背诵这首诗。 2、把这首古诗改编成一个故事，讲给同学们听。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 只拣儿童多处行 1教案 浙教版 教学目标： 1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 3.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 教学重点： 分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 教学难点： 领会课文的中心思想。 教学准备： 录音、灯片。 教学时间： 3课时 第一课时 　　教学目标： 1.自学生字新词。 2.初读课文，了解大意。 　　教学过程： 　　1.揭示课题。 　　2.初读课文。 （1）听录音，思考：课文按什么顺序写的？ （2）讨论：按地点的转换来写。 　①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。) 　②给课文分段。 （3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 　　3.检查自学情况。 （1）正确书写带点的字。 　颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。 （2）读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。 （3）理解词语，先解释带点的字。 　 成千盈百：盈，超出。形容极多。 　 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 　　4.布置作业。 朗读课文。 第二课时 　　教学目标： 深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。 　　教学过程： 　　1.学习课文第一段。 （1）听录音。 （2）分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用“”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。 （3）自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。) （4）理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 　　2.学习课文第二段。 （1）自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。) （2）这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。