2019-2020年六年级语文下册 永生的眼睛 7教案 北京版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 永生的眼睛 7教案 北京版 本课教材分析： 眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。　 第一课时 教学目标：　　　1.认识生词5个生字。　　　2.通过多种办法，解决不理解的词、句。　　　3.读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。一、课前谈话：　　　　同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。二、情境入课：　　　　前些天，老师在电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。说的是34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。齐读课题。三、读课文，学生字、感知语言：　　　1.自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。　　　2.指名读。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然），注意多音字“给”的读音。　　　3.再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。　　　4.指名到黑板上写生字。　　　5.共同给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。（以此扩大词汇量）　　　　　听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移植昔日　　　6.选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。　　　7.读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。 四、布置作业：　　　1.查阅有关眼角膜的资料。　　　2.带着自己的理解读课文。　　　3.写生字。 第二课时 教学目标：　　　1.通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。　　　2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。　　　3.能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。 教具准备： 课件小书签教学过程：一、整体感知课文：　　　我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？二、学习课文第一部分：　　　1.我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。　　　2.汇报：指读琳达的表现。　　　3.琳达无法抑制自己的痛苦，冲着父亲哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说，（生接读）　　　4.谈感受。指导读。　　　5.看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？　　　6.那振聋发聩的话是什么呢？我们也记住这句话，慢慢的理解、慢慢的体会吧(齐读)。三、学习课文第二部分:　　　1.父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门——导读3-7自然段。（生读父亲的话）　　　2.父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？指读。　　　3.父亲曾说过：如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。　　　4.在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！女、男分读两次