2019-2020年六年级语文下册 灯光2教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 灯光2教案 人教版 教学目标： 1．读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代， 无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 2．学习生字词。 3．有感情地朗读课文。 教学重难点： 1．理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。 2．理解郝副营长无私奉献的精神。 教学过程： 一、导入新词，简介作者 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。 二、出示小黑板，检查预习情况 1．检查对以下词语的理解： 挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。 2．课文讲了一件什么事？ 3．口述作者回忆的往事。 4．找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。 三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容 1．快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。） 2．默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？ 3．学生汇报自己画的句子，并谈体会。（略） 4．拓展延伸。 （1）同学们所知道的“郝副营长”有哪些？ （2）假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？ ①学生说自己的做法？ ②学生点评 四、三读课文，加深理解 1．学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。 2．小组汇报。（略） 3．有感情朗读文中出现“多好啊！”的句子或段落。 五、交流感受 读了这篇课文，你有什么感受？ 附送： 2019-2020年六年级语文下册 灯光3教案 人教版 教学目标： 1．理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。 2．学习本课生字、新词。 3．练习缩写课文。 4．有感情地朗读课文。 教学重难点： 1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2．从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学过程： 第一课时 一、检查预习 1．这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。） 2．用生字卡片检查生字的读音。 3．指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。 二、理清课文叙述顺序 1．课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。） 2．怎样把课文分成三？ 3．指名分段朗读课文。 三、理清第二段的叙述顺序 （1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。 （2）学生按要求自学。 （3）讨论怎样把这一段分成三层。 （4）请三名同学分三层朗读课文。 四、深入理解第二段内容 1．指导理解第一层。 （1）指名朗读率一层。 （2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。 （3）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”） （4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。） （5）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。 2．指导理解第二、三层。 （1）指名朗读。 （2）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。 （3）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑　　的围　，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情