2019-2020年六年级语文下册 神奇的丝瓜教学实录 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 神奇的丝瓜教学实录 西师大版 师：同学们，你们见过丝瓜吗？（板书：丝瓜） 生：看到过。 师：你们能用最准确的语言谈谈你对丝瓜的感受吗？ 生：丝瓜是绿的，花儿是黄的。 生：丝瓜很好吃，维生素丰富。 生：用丝瓜筋擦背，特爽！我姥姥是北方人，特别喜欢。 生：丝瓜长长的、瘦瘦的，很美。 师：哦，好多同学说的是对丝瓜的感觉，老师要你们说感受。查字典，看看这两个词有什么不同。（生查字典，讨论）师：现在能说说了吧。 生：丝瓜是很一般、很普通的一种蔬菜。 师：说得好！我们同学眼中很普通的丝瓜，在文人笔下又是怎样的呢？你们想知道季羡林笔下的丝瓜吗？ 生：想。 师：那好，今天就让我们一起走进季羡林的《神奇的丝瓜》。（板书：神奇的，并分发教材）师：让我们用自己喜欢的方式来读课文，把文中最能表现丝瓜神奇的地方找出来。 （生自由读课文，并随文圈点） 师：找到神奇的丝瓜了吗？一共找到几条？ 生：４条。师：哪４条？ 生：最初长出的一条，老太太窗台上的两条，二、三楼之间的一条。 师：真棒，一下子全成了你们的俘虏。（生笑） 师：那好，现在我就请你们说说这些丝瓜神奇在哪儿？ 生：最初长出的瓜，神奇在它不用长大，仿佛得到命令停止了生长。 师：哦，为什么认为这是表现神奇的呢？ 生：因为它不再长了。 生：因为它让自己停止生长。 师：停止生长，为什么呢？ 生：因为它再长，瓜藤就要断了。 生：因为它再长别的瓜就不能生长了，它自己不长是为了让其他瓜更好地长。 师：你真有思想！你从它身上读到了点什么了吗？ 生：自我牺牲精神。 师：真是这样吗？文中有体现吗？ 生：有！“老太太窗台上的那个瓜就因为这个瓜的不长而发疯似地猛长”，这就是最好的证明。师：同学们真聪明，太会动脑筋了。那长在三楼老太太窗台上的瓜又神奇在哪里呢？ 生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。 师：这神奇吗？ 生：神奇，它自己弯了起来，把自己放在老太太的窗台上的，不是别人放上去的。 师：自己弯了起来，把躯体放在窗台上。“弯了”、“放”太有意思了，你能从中悟出点什么吗？ 生：我觉得丝瓜很懂得适应环境。 生：我看到了丝瓜的主动精神。 生：我同意这种看法，它为了生存不得不改变自己。 师：ＯＫ！这瓜有人一样的智慧，懂得适应环境，懂得求生存、求发展，太好了！对了，三楼那个老太太多大年纪了？ 生：102岁。 师：为什么要特意交代，可以不写吗？生：说明老太太生命力旺盛。 生：那个瓜也会像老人一样长得更大！ 师：太棒了！那二、三楼之间的那个瓜又有什么神奇的呢？ 生：平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。 师：平躺着，神奇吗？ 生：神奇，你看它是那么悠闲自在。 师：“悠闲自在”，这个词用得太好了！我们同学很有思想，老师太高兴了。现在就让我们一起把找出来的表现丝瓜神奇的句子有感情地朗读一遍。（生齐读） 师：这四条丝瓜的确很神奇，让我们惊讶，那么发现这四条神奇丝瓜的人呢？在这些丝瓜的生长过程中，他们的心情又是怎样的呢？ 生：担心，真是替它担心。 生：我又担心起来。 生：我又犯了担心病。 师：他为什么要担心呢？他的担心有用吗？担心和神奇之间又有怎样的关系呢？ 生：他的担心是没有用的，因为他所担心的事一直没发生过。 生：因为他越担心，越说明丝瓜的神奇。 生：事实上也不用担心，只是用担心来衬托丝瓜的神奇罢了！ 师：太好了，现在我们一起来分角色朗读一下，体会一下是不是这样。 师：女生感情细腻，读表示担心的语句；男生感情奔放，读表示神奇的语句。注意根据老师的提示语来读，要读出重音。（师生共同朗读） 师：有这种味道吗？ 生：有！师：太棒了！课文写季先生的担心就是用来衬托丝瓜的神奇！文章只写了丝瓜的神奇吗？ 生：还写了瓜秧的神奇。 师：哪些地方写了瓜秧的神奇呢？ 生：第２至４小节。生：过了不久，丝瓜突然长了出来，而且日益茁壮成长。 生：最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土壤增添了无限活力与生机。 师：真是太神了，你们有没有发现这几个句子都有一个“竟”字？能说说这个字的意思吗？生：想不到的意思。 生：表示惊讶。师：作者惊讶的心情跟神奇又有什么关系？ 生：衬托。 师：很好！一起将表示瓜秧神奇的句子读出来，注意重读三个“竟”字，注意读出惊讶的语气。（生齐读） 师：真行！瓜秧的神奇都让你们读出来了，是啊，瓜神奇，瓜秧也神奇，作者的心情有惊讶，又有担心，读到这里，你能不能说说这是一篇什么体裁的文章？ 生：记叙文。 生：