2019-2020年六年级语文下册 童年的朋友教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 童年的朋友教案 北师大版 学习目标 1、知识与技能 1、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。并能正确、顺畅地朗读课文。 2、朗读课文提出自己不理解的问题。联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。 2、过程与方法 通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。 3、情感态度与价值观 在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。 教学重点、难点： 在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。 教学过程 （一）启发谈话，揭示课题 1、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？ 2、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友） 3、过渡：今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让我们根据学习要求去读一读课文。 （二）初读课文，总体感知 1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。 （2）根据课文内容把下面的句子说完整。 （3）边读边思提出自己不理解的问题。 2、检查交流（根据学生交流板书：想当不再想当） 3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。课文的第几小节是描写这只小熊的？ （三）精读课文，情感体验。 1、学习第二小节 （1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？ （2）交流反馈， （3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。 （4）小结过渡 2、学习第三、四、五小节 （1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。理解“形影不离”。 （2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。（出示第三小节有关内容） （3）整理句子的顺序。 （4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。师生合作读。 （5）想象说话“…时，我…。” （6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。 （7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友。（引读：“那时侯”一句） 理解“一心一意”并指导朗读。 （8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，我真的很…，我想对小熊说:…。 (9)过渡引读第五小节。理解“憋”。 （四）激情明理，总结全文 1、总结全文，揭示中心。（板书：珍惜 关爱） 2、朗读全文。 3、巩固字词。 4 、写字指导。（躺） 附板书： 童年的朋友 “我” 形影不离 （小熊图） 想当 珍惜 ? 不再想当 关爱 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第10课《未选择的路》教案 鲁教版 课题 《未选择的路》 授课教师 主备人 ? 课时 第1课时 （总1课时） 课??? 型 教读课 审阅人 ? ? 教学目 标 1．理解这首诗中所蕴含的哲理。2．学会诗歌中的象征手法。3．背诵《未选择的路》 ? 重点 难点 1．理解这首诗中所蕴含的哲理。 2．学会诗歌中的象征手法。 2.? 分清象征与比喻 教法 学法 朗读、讨论、启发 ? 教具 投影仪，录音机 ? ? ? 板 书 设 计 ? ? ? 未选择的路 ?? 弗洛斯特 两条路???????? 一条? 消失在丛林深处 从黄色的森林分出???? 一条? 荒草萋萋十分幽寂（我选择这条） ? 两条路?????????? 一条? 延绵无尽 很少足迹未经污染???? 一条? 人迹更少（我选择了这一条） ? 教 后 小 结 ? ? 教学过程 环节 教师活动（学法指导） 学生活动 估时 ? ? ? ? 导入 课题 ? 投放 目标 ? ? ? ?? 1古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。2.背诵《假如生活欺骗了你 1.了解作者，罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼